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关于读书方法的古诗词句

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  • 古诗词学*方法

  • 文学
  • 古诗词学*方法

      大量的朗读和背诵是学*是学*古诗词最经典的方法,这是我国传统的语文教学方法,这个方法最简单也最有效。下面是小编整理的幼儿园大班保教工作计划,欢迎阅览。

      一:古诗词的学*方法

      古诗词的学*方法:

      一、 分层理解法。

      要记一首诗,先要弄懂它的含义。比如,根据叙事、写景、抒情的几个层次,归纳一下,了解全诗的大意,再反复读,印象就深了。

      二、 抓领头字句法。

      背诵中常有这种情况,一些背得熟的诗,往往在中间卡住。这时,如果有人提示一下某段的领头字,就能很快接下来。这说明"领头字、句",有诱发思维、帮助记忆的作用。

      三、 再现形象法。

      好诗一般都有鲜明生动的形象。经常在头脑中再现诗的意境和画面,背诵时就会流畅自如。

      四、 定时快读法。

      给自己限定时间,限定数量,如五分钟背出八行诗。读时逐渐加快速度,先稍快,再加快。要做到快而不乱,快而不错。这就迫使自己的精力高度集中,使记忆信息迅速输入大脑,获得强烈的印象,达到快速记忆的目的。

      五、 运用手语,加上优美的旋律,用古诗吟唱的方法学古诗。

      首先在识记古诗生字的基础上朗读,在正确朗读古诗的基础,借鉴快速记忆中的“节奏记忆”的方法,在有节奏的情况下来朗读甚至背诵,这可以增强对整首诗语感的把握,还可以在短时间之内把整首诗储存在大脑中。但古诗还更应体现它的可欣赏性,所以简单的“背诵”是不行的。那种带有一定韵律的“吟诵”更能体现古诗的意境。

      二:学*古诗的方法有哪三种

      诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁,我们学*古诗,就是要将这种被集中、凝练化的语言。具体化,所谓具体化,我想就是用自己的语言将诗的意境重组,将诗人的感情再现,让诗歌掺入读者的思想。 了解这些,那么我们在学*、鉴赏古诗时就应有条理、有步骤地去解析古诗,领会诗中蕴含的意思。

      一、紧扣诗题,了解内容

      有些古诗,诗题便是内容的眼,如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》,词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的,在如查慎行的《舟夜书所见》,这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。学*这类古诗时,应先理解题目,然后紧扣题目,让学生猜想内容,在猜想过程中了解诗人写作的内容。

      二、围绕诗句,猜想主题

      由于古诗短小、精悍,因而留给我们联想的空间极为广阔,也正因为诗歌以极简略表现极丰富,所以读诗时难免靠“猜想”,这就意味着我们必须把握住有限的诗句,去了解诗歌的主题:或反映民间疾苦,或抒发个人胸臆,或痛斥朝政的腐败,或自怜悲惨身世……如龚自珍的“落红不是无情物,化作春泥更护花”,表面是写残花并不是无情的,到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵,其实是在暗喻自己,虽然遭到迫害,但理想与信念是不会变的。这一点是需要学生去猜想的。

      三、把握重点,品味意象

      *古代诗歌形象,往往是借助客观物象,如花、草、山、河等表现主观感情,所以,我们在学*古诗时,还应透过这些事物的表象,看到内蕴的情感。如王维的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”,为何“烟”会“直”?为何“长河”会“圆”?其实这诗句写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美,同时“圆”字给人以亲切而略带苍茫的感受,这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。

      四、了解作者、历史背景

      许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。如文天祥写作《过零丁洋》时,正值宋兵被金兵围攻,宋军面临着兵败的危险,看到这一切,作为接触爱国将领的文天祥,发出“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”的感叹。可是,由于朝廷的腐败无能,他眼见报国无望,最后以一句流传千古的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”来表达自己的赤子之心。

      五、反复诵读,悟出诗情

      俗话说“熟读百遍,其意自见”。读对于小学古诗教学来说应该是个关键。一首诗,首先要将它读通,这是基础。然后在理解诗句大致内容的基础上读出感情,这是重点,也时古诗课堂学*的最后一个环节。

      三:如何提高小学语文古诗词学*方法

      【摘 要】老师们在古诗文教学实践中,已经积累了许多行之有效的经验,达到了一些共识,例如:借助注释理解诗文,读出古诗的韵味;通过了解作者体会古诗诗意等等。而作为小学低段的学生学*古诗文有一些方法是非常适合低龄学生的性格和知识面。让我们一起来了解这些方法吧。

      【关键词】小学语文 兴趣 理解

      一、遵循以阅读记诵为主的原则

      遵循以阅读记诵为主的原则,重点不是考查对词法、句法等知识的掌握程度,而是考查学生记诵积累的过程,即考查他们能否借助课文注释和工具书理解生难字词的意义从而理解诗词的内容大意,考查他们能否读出诗文的语感、情感和美感。读出语感,就是要求他们在诵读中能够体现出对词语的理解,体现出对词语使用*惯(如先主后谓)等的反映。通俗地说,就是要求他们传递出句子基本正确而又比较完整的意思;读出情感,就是要求他们在诵读中能够体现出对外界刺激肯定与否定的心理反应。总的来说,就是能够体现出分明的爱憎两大态度;具体地说,就是能够体现出喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。读出美感,就是要求他们能够体现出对美的感受或体会。从内容上说,能够体现出对艺术美、自然美或社会美的感受或体会;从形式上说,主要是要求他们能够体现出分明的节奏和突出的韵脚,这样听起来才能使人感到赏心悦目,即产生美的感觉。如七言绝句,每句有四个节拍,如何划分才能体

      现出分明的节奏呢?不是按字定节,而是按意定拍:不是前三拍各两个字后一拍单独一个字(不是2221),而是以意义为单位进行划分的。正确的划分应该是按意定拍:

      湖光/秋月/两/相和,潭面/无风/镜/未磨。

      遥望/洞庭/山水/色,白银/盘里/一/青螺。

      二、利用游戏,激发学*古诗文兴趣,体会古诗意境。

      低龄的学生学*古诗,有时会出现倦怠的情绪,此时就需要教师利用一些游戏来调动学生的积极性。事实上,绝大多数的小学生喜爱读古诗,并且认为学*古诗对自己有一定的影响。而《语文课程标准》中要求1—6年级学生背诵优秀古诗文160篇,但是反观目前小学语文教科书的编排,不难发现古诗在语文课本中所占的比例实在太小了:*均每册课本四首左右的古诗,所有小学语文课本中的古诗加起来不过五十首左右,这与课程标准中所要求的数量之间的差距未免太大。此时,我校根据实际情况为学生添加了古诗文课外读物。经过一段时间的诵读学生产生了一些厌倦感,而我们利用赛诗会、古诗接力、对对子等游戏激发学生的诵读兴趣。而在学生有了学*兴趣后再到教学中穿插一些情景表演和角色表演有助于提高学生理解古诗的意境。

      在第一段古诗教学目标中明确指出:背诵古诗。这是教学古诗必须完成的一环。通过之前的读与唱,对于这个环节完成就轻而易举了。背诵古诗,都是要求在有一定理解的基础之上完成的,死记硬背是没有效益的。低端学生对古诗的日积月累,对以后中高段的古

      诗学*起很好的铺垫作用,为以后更深层次地学*古诗有了很好的基础。当然,对古诗的掌握也从中会受到一定的启发。由于古诗的易背诵的特点,对学生的语文学*兴趣也有很好的推动作用。

      三、淡化诗词意,尊重个性化理解

      “诗词不是无情物,字字句句吐衷肠”。一首古诗词,作者在创作时,有它特定的时代背景,不同的人,读它会有不同的见解,可谓仁者见仁,智者见智。教师如果把自己的理解强加于学生是不对的,也抑制了学生创造性思维的发展,正如《语文课程标准》中提出的,阅读是个性化的行为。因为每个阅读者的生活积淀,文化底蕴,审美情趣千差万别。教师不能以自己独白式的分析代替学生的阅读实践,“要珍视学生独特的感受”,让学生在积极、主动的思维和情感活动中加深对诗词意的理解、思考,从而受到情感的熏陶,获得思想启迪。诗词意的理解,只要学生借助注释大体理解即可,随着学生慢慢成长,他们的生活经历慢慢增加,他们会对古诗词作出自己的理解,在诗词意理解上要充分体现并尊重学生的自主学*和学生之间的相互合作交流。

      四、画中领悟哲理,增加理解深度

      图画具有直观性和形象性。借助图画对古诗赐予形体化,更易于学生清晰理解诗意,深刻领悟蕴含的真理。

      对于古诗教学图画的运用课分为两种:

      (1)教学观赏画。

      一般来说,课文每篇中都有一幅画,借助图画让学生了解古诗大

      意。例:《静夜思》插图,通过插图学生就一目了然,诗人在晚上看着月亮睡不着觉四连故乡及亲人。这对于学生的感官是一种刺激,增强了形象性的感知,易突破教学重点,是学生升华了情感。

      (2)学生创作画

      这是让学生打开早期想象的过程,让学生在已有的理解上充分发挥想象,用自己画笔再现始终描绘的场景,是学生进入诗意。结合低段学生的身心发展,让学生自己描绘出古诗的内容和涵义,学生从中去享受那成就感,增强了学生的学*兴趣,让学生感受到古诗的无穷魅力。

      五、升华领悟古诗词蕴含的意境

      由于古诗词内容的时空跨度太大,加之学生的阅历背景比较浅薄,学生很难与诗人心同此情、意同此理。所以营造情感氛围,入境悟情,是师生能否顺利完成教学任务的重要条件。试想,如果教师在讲课时,能够做到妙语连珠、抑扬顿挫、声情并茂,而且幽默风趣,学生则一定会为这妙趣横生的课堂所陶醉,所谓“传道、授业、解惑”和“感知、理解、记忆”也就会在这种氛围下悄然完成。当学生真正领悟到诗文中意境的时候,他们才会恰当地把内心的感受都表达出来,他们将读得更动情,说得更准确,写得更人!

      总之,古诗词语言凝练、蕴含丰富,在教学中,要引导学生发挥无穷的想象,不仅要读懂古诗词的表层意思,更要读懂诗词的言外之意。古诗词教学应遵循学生的身心特点,灵活科学掌握,把握好节奏、方法,让学生在热爱古诗词中去欣赏它,学*它,从而使古

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  • 古诗词鉴赏方法与技巧

  • 方法,文学
  • 古诗词鉴赏方法与技巧

      在*日的学*、工作和生活里,大家都没少做古诗词鉴赏吧?古诗词鉴赏,通常是体会诗词中的字词、意境、句意、语言特色、主旨、技巧、结构思路等更深层次的内容。很多人在面对古诗词鉴赏的时候都很头疼吧?下面是小编为大家收集的古诗词鉴赏方法与技巧,欢迎阅读与收藏。

      一、鉴赏诗歌的形象

      鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征,感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。

      A、注意意象的色彩(字面和暗示)。 色彩传递着诗人不同的情感体验。

      暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发; 冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。如:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”(杜甫《绝句》),诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩,织成一幅绚丽的图景,传达出无比欢欣的心情。

      B、通过动静结合,相互映衬的手法开拓诗境,传达情感。如:“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》),诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物,既使诗显得富有生机,又突出显示了“春涧” 的幽静。

      C、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗*惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系,被赋予某种特殊意义。我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。特殊意象:

      “望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝,梧桐细雨则凄楚悲凉”。

      鸿雁——思乡,信使;

      杜鹃——薄命佳人,忧国志士,哀惋,至诚;

      鹧鸪——思乡,凄情;东篱——山尘脱俗之境;

      菊花——高洁品质;杨柳——依依离别;

      岁寒三友(松、竹、梅)——傲骨

      桃花——美人;鸟——自由。

      分析诗歌形象应注意景和情、物与 情;景和人,物与人之间的关系。

      a、借景抒情 “明月松间照,清泉石上流。”(王维《山居秋瞑》)

      b、托物言志 “零落成泥碾作尘,只有香如故。”(陆游《卜算子?咏梅》)

      “粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”。( 于谦《咏石灰》)

      c、感物伤怀 “谁怜一片影,相失万重云?”(杜甫《孤雁》)

      d、情景交融 “迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。” (杜甫《绝句》)

      二、鉴赏诗歌的语言

      1、熟记常用术语,如:准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。

      2、注意“诗眼”(“炼字”)

      如:“红杏枝头春意闹”;“春风又绿江南岸”;“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。”

      “疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。” ——梅影疏淡,幽香缕缕,梅花神态活现。

      “羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。” ——明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。

      “感时花溅泪,恨别鸟惊心。” ——用字新鲜,突出了诗人内心的痛苦。

      3、注意 “炼句”

      由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要,诗人往往会对诗句进行特殊的处理,所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识,才能读懂诗歌,进而鉴赏诗歌。

      A、词类活用

      如:李商隐《无题》:“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”

      常建《题破山寺后禅院》:“山光悦鸟性,潭影空人心”悦,使……欢快;空,使……空明。

      B、互文见义

      如:杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙” ——烟月笼罩着寒水,烟月笼罩着沙。

      杜甫《客至》“花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开”——花径不曾缘客扫而今始为君扫,蓬门不曾缘客开而今始为君开。

      C、倒装

      如:王维《山居秋暝》“竹喧归浣女,莲动下渔舟” ——“竹喧浣女归,莲动渔舟下”。

      杜甫《秋兴八首》“香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝” ——“鹦鹉啄余香稻粒,凤凰栖老碧梧枝”。杜甫在这里主要写京城长安的风物之美,强调那里的稻米和梧桐的非同寻常。

      D、省略

      “山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”

      “鸡声茅店月,人迹板桥霜”

      三、鉴赏诗歌的表达技巧

      1、表现手法:

      托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等;

      2、修辞手法:

      比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等;

      3、表达方式:叙述、描写、抒情、议论。

      寓理于事:

      诗歌分抒情诗和叙事诗两大种,其中还有一种说理诗,虽数量不多,但影响颇大。这些诗都是通过具体事物来说理。几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。

      “横看成岭侧成峰,远*高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”(《题西林壁》苏轼)——说明陷在里面不能跳出来,往往被各种现象所迷惑,看不到事件的真相。

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  • 关于读书的古诗词句

  • 读书
  • 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》

    读书不觉已春深,一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首·其一》

    黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学诗》

    枕上诗书闲处好,门前风景雨来佳。——李清照《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》

    三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。——颜真卿《劝学诗》

    娶妻无媒毋须恨,书中有女颜如玉。——赵恒《劝学诗》

    一月不读书,耳目失精爽。——萧抡谓《读书有所见作》

    富贵必从勤苦得,男儿须读五车书。——杜甫《柏学士茅屋》

    半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。——朱熹《活水亭观书有感二首·其一》

    读书破万卷,下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》

    坑灰未冷山东乱,刘项原来不读书。——章碣《焚书坑》

    书当快意读易尽,客有可人期不来。——陈师道《绝句·书当快意读易尽》

    昨日邻家乞新火,晓窗分与读书灯。——王禹偁《清明》

    归志宁无五亩园,读书本意在元元。——陆游《读书》

    一日不读书,胸臆无佳想。——萧抡谓《读书有所见作》

    人学始知道,不学非自然。——孟郊《劝学》

    奇文共欣赏,疑义相与析。——陶渊明《移居二首》

    弱冠弄柔翰,卓荦观群书。——左思《咏史八首·其一》

    读书不作儒生酸,跃马西入金城关。——谢逸《送董元达》

    灯火纸窗修竹里,读书声。——陈继儒《浣溪沙·初夏夜饮归》

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  • 古诗词赏析方法技巧

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  • 古诗词赏析方法技巧

      在日复一日的学*、工作或生活中,大家都看到过许多经典的古诗吧,古诗包括唐律形成以前所有体式的诗,也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。那什么样的古诗才是经典的呢?以下是小编为大家整理的古诗词赏析方法技巧,欢迎大家分享。

      一、古诗词赏析方法

      1、古诗分类:

      绝句:五言绝句、七言绝句、律诗:五言律诗、七言律诗

      律诗:首联(1,2)、颔联(3,4)、颈联(5,6)、尾联(7,8)

      2、方法指导:

      (1)从作者入手,联系已知作者的生活经历,风格知识理解内容;

      (2)借助于诗词的标题、注释、写作背景,理解诗人写作意图;

      (3)从语言入手,抓住诗词中要害词句(动、形容词、议论和抒情的词句)

      (4)词表现手法的赏析(情景交融、托物言志、化静为动<静结合>对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等)。

      3、诗词题材和作者的风格特点:

      田园:对田园生活的向往和热爱之情,归隐田园的渴望。(陶渊明、王维、孟浩然)

      边塞:反映边塞的苦寒,寂寞生活和思念家乡亲人,渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。(王昌龄、高适、岑参、范仲淹)

      忧国(民):表达强烈的爱国之情;或对劳动人民的深切同情,对统治者的担忧、不满。(陆游、杜甫(沉郁顿挫)、辛弃疾、文天祥、)

      咏史:感慨历史,希望统治者以史为鉴,吸取教训。(刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、)

      送别:诉说友情,表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿。(李白、王勃、)

      思乡:抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉,对家乡、亲人的思念之情。(马致远、崔颢、苏轼、)

      咏(物)志:借歌咏自然事物来表达志向、心愿,抒发对……愤慨、不满。(曹操、李白、韩愈、)

      写景:对大自然、对生活的热爱之情,对祖国大好河山的赞美和热爱之情。

      叙事:通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦(同情、愤慨、痛恨、悲伤之情)。(白居易《观刈麦》、杜甫《石壕吏》)

      爱情:写男女爱慕之情和爱情生活,抒发一种相思、离别之苦。(温庭筠、李商隐、李清照)

      怀古:对古人、物、事发出感慨,抒发自己的怀才不遇(壮志难酬),对……的不满,或对……寄予……的愿望。

      二、根据题材的不同

      分析:题材不同,表达的思想感情就不同,而且在表现手法、抒情方式上,也会有所不同。因此,要很好地鉴赏古诗词,就必须对题材分类有清楚的了解,并能对具体的诗词作出正确地判定。常见的题材如下:

      1、爱情诗这是以爱情(包括悼亡)为题材的诗,也称“情歌”、“闺怨诗”。爱情诗自《诗经》起,源远流长,主要描写男女爱慕之情和爱情生活,或抒发离别相思之情。如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》(“相见时难别亦难”李商隐)、《鹊桥仙》(“纤云弄巧”秦观)等等。

      2、讽刺诗这是以嘲讽或劝喻手法,揭露社会的黑暗、世态炎凉,表达人民或正人直士呼声的诗歌,亦称“讽喻诗”,有时也称“政治讽刺诗”。讽刺诗同样源远流长,自《诗经》起直到现代从未消失。如《硕鼠》、《伐檀》、《蜂》(唐·罗隐)、《题临安邸》(南宋·林升)、《醉太*》(“讥贪小利者”元代无名氏)等等。

      3、哲理诗这是一种通过对具体事物的描述、议论,来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题,有的含而不露,引人思考。有名的如苏轼的《题西林壁》、《琴诗》,朱熹的《观书有感》等。此外,有些诗虽不是哲理诗,但其中有的诗句富有哲理(如“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,“青山遮不住,毕竟东流去”等),也应留意。

      4、送别诗这也是最早出现、最为常见的题材之一,主要抒写离情别恨,或用以激励劝勉,或用以表达深情厚谊,或用以抒发别离之愁。因为送别常与登山临水相联系,故又称“山水送别诗”。如《送杜少府之任蜀川》(王勃)、《送孟浩然之广陵》(李白)、《别董大二首》(高适)等。

      5、记行诗又称记游诗、行旅诗。或描述个人游历见闻感受,或表现思亲怀乡之情,叙事与抒情相结合。这类诗离不开山水景物描写,所以又称“山水记行诗”。这与纯粹的山水诗略有区别,是“以记抒情”为主的。如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》,便不可视作山水诗。

      6、边塞诗这是以描写边塞风光,反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。唐代有名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》(“塞下秋来风景异”)等,均是脍炙人口的名篇佳作。

      7、咏史诗这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材,借此抒**怀、讽刺时事的诗歌,一般是先叙事后议论;也有一些只叙述对比而不加议论,让读者思考的。咏史为题的诗以班固的《咏史》、西晋左思的《咏史八首》为早期有名代表作。此后不断发展,出现了更多的咏史诗,如章碣的《焚书坑》、李商隐的《贾生》、杜牧的《题乌江亭》(王安石与之曾唱反调)、温庭筠的《经五文原》等,均为名篇。

      8、咏物诗。这是借吟咏自然或社会事物,来表达思想感情的诗歌,托物言志,象征比拟是其常用手法。这类诗先秦两汉已出现,唐以后佳作渐多。如王维的《相思》(“红豆生南国”)、李白的《白鹭》、杜甫的《归雁》、陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等,都是借自然之物,抒自己心志的名篇。

      9、咏怀诗。这是以吟咏个人抱负,反映或讽刺社会为题材的诗歌,比兴、象征、联想等是其主要手法。咏怀诗也源自《诗经》,是古诗中最重要的诗歌之一。如屈原的《离骚》、涉江、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、苏轼的《定风波·沙湖道中遇》,陆游的《书愤》等等,都是令人感动的咏怀名作。

      10、怀古诗。由凭吊古迹而产生联想、想象,引起感慨而抒**怀抱负,这类诗就是怀古诗。怀古诗可归入咏怀诗大类之中,但独有特色;怀古诗与咏史诗略有不同,怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志,而咏史则不必亲到历史遗址,在书房中就可以写作。怀古诗如杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、李白的《登金陵凤凰台》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》等等,都遗响千古。

      扩展资料:

      古诗词是一种有特殊格式及韵律的文体,它以古体诗、*体诗为代表。按音律分,可分为古体诗和*体诗两类。按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、悼亡诗,咏物诗,军旅诗等。

      体裁  

      *体诗:绝句:4句1、2、4句最后一字押韵音律,一句五个字称“五绝”,七字称“七绝”

      律诗:8句,4联2、4、6、8句最后一字押韵音律,一句五个字称“五律”,七字称“七律”

      律诗分首联(1、2句);颔联(3、4句);颈联(5、6句);尾联(7、8句)。

      (颔联、颈联对仗)

      词:别名:长短句、诗余、曲子词

      组成:词牌名、题目

      分类:小令(58字以下)、中词(59~90字)、长词(91字以上)

      风格:婉约派、豪放派

      曲:组成:宫调(曲调)、曲牌、题目

      文学风格

      从文学风貌论,七古的典型风格是端正浑厚、庄重典雅,歌行的典型风格则是宛转流动、纵横多姿。《文章辨体序说》认为“七言古诗贵乎句语浑雄,格调苍古”,又说“放情长言曰歌”、“体如行书曰行”,二者风调互异。《诗薮》论七古亦云:“古诗窘于格调,*体束于声律,惟歌行大小短长,错综阖辟,素无定体,故极能发人才思。李、杜之才,不尽于古诗而尽于歌行。”则在七古、七律之外,因其风格的差异视七言歌行别为一体。《昭昧詹言》说“七言古之妙,朴、拙、琐、曲、硬、淡,缺一不可。总归于一字曰“老”,又说“凡歌行,要曼不要警”。

      “曼”即情辞摇曳、流动不居;“警”即义理端庄、文辞老练。这些评论,都揭示了七言古诗与歌行在美感风格方面的不同。尽管在具体的诗歌创作中,以七古的笔法写歌行、以歌行的笔法写七古,一度成为时尚,然而在总体上仍不难看出二者之间的差异。举例来说,杜甫《寄韩谏议注》、卢仝《月蚀诗》、韩愈《谒衡岳庙遂宿岳寺题门楼》、李商隐《韩碑》等,只能是七言古诗;而王维《桃源行》、李白《梦游天姥吟留别》、白居易《长恨歌》、韦庄《秦妇吟》只能是七言歌行。

      表现的手法

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  • 形容书法的诗句(关于书法的古诗词句)

  • 书法
  • 修业勤为贵;成文意必高。

    爱画人骨髓;吐词合风骚。

    胸中富丘壑;腕底有鬼神。(齐白石)

    高怀同霁月;雅量洽春风。

    高松来好月;野竹上清霄。

    座对贤人酒;山藏太史书。

    疾风知劲草;烈火见真金。

    阅古宗文举;临风怀谢公。

    酒香留客住;诗好带风吟。

    海为龙世界;云是鹤家乡。

    海阔凭鱼跃;天高任鸟飞。

    浮沉休感慨;方正自栽培。

    涧松寒转直;碧海阔逾澄。

    朗抱开晓月;高文激颓波。

    读书滋逸气;阅世益豪情。

    读书难字过;回首白云间。

    谁知大隐者;乃是不羁人。

    谁将佳句并;真与古人齐。

    能除一切苦;照见五蕴空。

    绿树多生意;白云无尽时。 …

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  • 关于读书的古诗词

  • 读书,经典
  • 我爱九库说说网为大家精心整理收集的关于读书的古诗词,希望能给您带来帮助!

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    一、 《读书》

    唐代:皮日休

    家资是何物,积帙列梁梠。

    高斋晓开卷,独共圣人语。

    英贤虽异世,自古心相许。

    案头见蠹鱼,犹胜凡俦侣。

    二、 《冬夜读书示子聿》

    宋代:陆游

    古人学问无遗力,少壮工夫老始成。

    纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

    三、 《感皇恩·读庄子闻朱晦庵即世》

    宋代:辛弃疾

    案上数编书,非庄即老。会说忘言始知道;万言千句,不自能忘堪笑。今朝梅雨霁,青天好。

    一壑一丘,轻衫短帽。白发多时故人少。子云何在,应有玄经遗草。江河流日夜,何时了。

    四、《 劝学》

    唐代:孟郊

    击石乃有火,不击元无烟。

    人学始知道,不学非自然。

    万事须己运,他得非我贤。

    青春须早为,岂能长少年。

    五、 《绝句·书当快意读易尽》

    宋代:陈师道

    书当快意读易尽,客有可人期不来。

    世事相违每如此,好怀百岁几回开?

    六、 《读孟尝君传》

    宋代:王安石

    世皆称孟尝君能得士,士以故归之,而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟乎!孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳,岂足以言得士?不然,擅齐之强,得一士焉,宜可以南面而制秦,尚何取鸡鸣狗盗之力哉?夫鸡鸣狗盗之出其门,此士之所以不至也。

    七、 《奉赠韦左丞丈二十二韵》

    唐代:杜甫

    纨绔不饿死,儒冠多误身。丈人试静听,贱子请具陈。

    甫昔少年日,早充观国宾。读书破万卷,下笔如有神。

    赋料扬雄敌,诗看子建亲。李邕求识面,王翰愿卜邻。

    自谓颇挺出,立登要路津。致君尧舜上,再使风俗淳。

    此意竟萧条,行歌非隐沦。骑驴十三载,旅食京华春。

    朝扣富儿门,暮随肥马尘。残杯与冷炙,到处潜悲辛。

    主上顷见征,欻然欲求伸。青冥却垂翅,蹭蹬无纵鳞。

    甚愧丈人厚,甚知丈人真。每于百僚上,猥诵佳句新。

    窃效贡公喜,难甘原宪贫。焉能心怏怏,只是走踆踆。

    今欲东入海,即将西去秦。尚怜终南山,回首清渭滨。

    常拟报一饭,况怀辞大臣。白鸥没浩荡,万里谁能驯?

    八、 《观书有感·其二》

    宋代:朱熹

    昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。

    向来枉费推移力,此日中流自在行。

    九、 《读山海经·其一》

    孟夏草木长,绕屋树扶疏。众鸟欣有托,吾亦爱吾庐。

    既耕亦已种,时还读我书。穷巷隔深辙,颇回故人车。

    欢然酌春酒,摘我园中蔬。微雨从东来,好风与之俱。

    泛览周王传,流观山海图。俯仰终宇宙,不乐复何如!

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  • 有关于读书的完整古诗词

  • 读书,古诗文
  • 有关于读书的完整古诗词

      书是我生活中必不可少的好朋友,我在书的海洋里漫游,从中得到了莫大的快乐,更使我的知识面也宽广了不少,在生活中,书还帮了我不少的忙呢。下面是小编为你带来的有关于读书的'古诗词 ,欢迎阅读。

      观

      明·于 谦

      书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。

      眼前直下三千字,胸次全无一点尘。

      活水源流随处满,东风花柳逐时新。

      金鞍玉勒寻芳客,未信我庐别有春。

      随园诗话补遗

      清·袁 枚

      读书不知味,不如束高阁。

      蠹鱼尔何如,终日食糟粕。

      和董传留别

      宋·苏轼

      粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。

      厌伴老儒烹瓠叶,强随举子踏槐花。

      囊空不办寻春马,眼乱行看择婿车。

      得意犹堪夸世俗,诏黄新湿字如鸦。

      劝 学

      唐·颜真卿

      三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。

      黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

      冬夜读书示子聿

      宋·陆 游

      古人学问无遗力,少壮工夫老始成。

      纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

      观书有感

      宋·朱 熹

      半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

      问渠那得清如许?为有源头活水来!

      宋安淳秀才失解西归

      宋 苏轼

      旧书不厌百回读,熟读深思子自知。

      他日名宦恐不免,今日栖迟那可追。

      读山海经

      宋·陶渊明

      孟夏草木长,绕屋树扶疏。

      众鸟欣有托,吾亦爱吾庐。

      既耕亦已种,时还读我书。

      穷巷隔深辙,颇回故人车。

      欢言酌春酒,摘我园中蔬。

      微雨从东来,好风与之俱。

      泛览周王传,流观山海图。

      俯仰终宇宙,不乐复何如!

      寒夜读书

      宋.陆游

      韦编屡绝铁砚穿,口诵手钞那计年。

      不是爱书即欲死,任从人笑作书癫。

      劝学

      宋真宗

      富家不用买良田,书中自有千钟粟。

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  • 关于热爱读书的古诗词

  • 读书,热爱,古诗文
  • 关于热爱读书的古诗词

      在生活、工作和学*中,大家都看到过许多经典的古诗吧,狭义的古诗,是指产生于唐代以前并和唐代新出现的*体诗(又名今体诗)相对的一种诗歌体裁。究竟什么样的古诗才是好的.古诗呢?下面是小编整理的关于热爱读书的古诗词,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

      1、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈

      2、黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。——颜真卿

      3、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。——李苦禅

      4、志士惜日短,愁人知夜长。——傅玄

      5、己所不欲,勿施于人。——孔子

      6、敏而好学,不耻下问。——孔子

      7、非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮

      8、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——朱熹

      9、老冉冉其将至兮,恐修名之不立。——屈原

      10、少壮不努力,老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》

      11、莫等闲,白了少年头,空悲切。——岳飞

      12、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮

      13、明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎。世人若被明日累,春去秋来老将至。朝看水东流,暮看日西坠。百年明日能几何,请君听我明日歌。——文嘉《明日歌》

      14、勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——陈寿《三国志》

      15、书痴者文必工,艺痴者技必良。——蒲松龄

      16、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子

      17、立志宜思真品格,读书须尽苦功夫。——阮元

      18、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。——朱熹

      19、立身以立学为先,立学以读书为本。——欧阳修

      20、圣人不贵尺之壁而重寸之阴。——《淮南子·原道训》

      21、勿谓寸阴短,既过难再获。勿谓一丝微,既绍难再白。——朱经

      22、兴于《诗》,立于礼,成于乐。——孔子

      23、书犹药也,善读之可以医愚。——刘向

      24、人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。——庄子

      25、书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。——于谦

      26、读书百遍,其义自见。——《三国志》

      27、莫倚儿童轻岁月,丈人曾共尔同年。——窦巩

      28、盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。——陶渊明

      29、冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余。——《三国志·魏书·王肃传》裴松之注引《魏略》

      30、贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。

      31、皇皇三十载,书剑两无成。——孟浩然

      32、读书破万卷,下笔如有神。——杜甫

      33、吾生也有涯,而知也无涯。——庄子

      34、逝者如斯夫,不舍昼夜。——孔子

      35、千里之行,始于足下。——老子

      36、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子

      37、盛年不重来,一日难再晨;及时当勉励,岁月不待人。——陶渊明

      38、奇文共欣赏,疑义相如析。——陶渊明

      39、读万卷书,行万里路。——刘彝

      40、书到用时方恨少,事非经过不知难。——陆游

      41、嗜书如嗜酒,知味乃笃好。——宋·范成大《寄题王仲显读书楼》

      42、读书破万卷,下笔如有神。——唐·杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》

      43、伤心秦汉,生民涂炭,读书人一声长叹。——张可久《卖花声·怀古》

      44、诗非易作须勤读,琴亦难精莫废弹。——宋·刘克庄《赠玉隆刘道士》

      45、朝为田舍郎,暮登天子堂。将相本无种,男儿当自强。——《神童诗》

      46、读书不觉已春深,一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首·其一》

      47、早知逢世乱,少小谩读书。——岑参《行军诗二首——时扈从在凤翔》

      48、少小多才学,*生志气高。别人怀宝剑,我有笔如刀。——《神童诗》

      49、我闭南楼看道书,幽帘清寂在仙居。——李白《早秋单父南楼酬窦公衡》

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  • 形容女人读书的古诗词

  • 读书,女人,文学
  • 形容女人读书的古诗词

      在日常学*、工作或生活中,大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧,古诗的篇幅可长可短,押韵比较自由灵活,不必拘守对仗、声律。那什么样的'古诗才是大家都称赞的呢?下面是小编精心整理的形容女人读书的古诗词,希望能够帮助到大家。

      静女歌

      年代:【唐】 作者:【张南容】

      静女乐于静,动合古人则。

      妙年工诗书,弱岁勤组织。

      端居愁若痴,谁复理容色。

      十五坐幽闺,四邻不相识。

      夭夭邻家子,百花装首饰。

      日月淇上游,笑人不逾阈。

      河水自浊济自清,仙台蛾眉秦镜明。

      为照齐王门下丑,何如汉帝掌中轻。

      悼离赠妹诗二首 二

      年代:【魏晋】 作者:【左思】

      穆穆令妹。有德有言。才丽汉班。明朗楚樊。默识若记。下笔成篇。行显中闺。名播八蕃。以兰之芳。以膏之明。

      永去骨肉。内充紫庭。至情至念。惟父惟兄。悲其生离。泣下交颈。桓山之鸟。四子同巢。将飞将散。悲鸣忉忉。

      惟彼禽鸟。犹有号啕。况我同生。载忧载劳。将离将别。置酒中袖口。衔杯不饮。涕涕纵横。会日何短。

      隔日何长。仰瞻曜灵。爱此寸光。何以为赠。勉以列图。何以为诫。申以诗书。去去在*。上下欷歔。含辞满胸。

      郁愤不舒。燕燕之诗。伫立以泣。送尔涉涂。涕泗交集。云往雨绝。瞻望弗及。延伫中衢。愊忆呜唈。既乖既离。

      驰情仿髴。何寝不梦。何行不想。静言永念。形留神往。优思成疚。结在精爽。其思伊何。发言流泪。其疢伊何。 寤寐惊悸。咏尔文辞。玩尔手笔。执书当面。聊以永日。

      1、敏而好学,不耻下问。

      2、操千曲而后晓声,观千剑而后识器。

      3、发奋识遍天下字,立志读尽人间书。

      4、驿亭幽绝堪垂钓,岩石虚明可读书。

      5、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

      6、当怒读则喜,当病读则痊。

      7、历览千载书,时时见遗烈。

      8、坑灰未冷山东乱,刘项原来不读书。

      9、吾生也有涯,而知也无涯。

      10、一个浑身有几何,学书不就学兵戈。

      11、勤能补拙是良训,一分耕耘一分才。

      12、立身以力学为先,力学以读书为本。

      13、问渠哪得清如许,为有源头活水来。

      14、别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。

      15、读书之乐何处寻,数点梅花天地心。

      16、嗜书如嗜酒,知味乃笃好。

      17、富贵必从勤苦得,男儿须读五车书。

      18、娶妻无媒毋须恨,书中有女颜如玉。

      19、谤书盈箧不复辩,脱身来看江南山。

      20、读书忌死读,死读钻牛角。

      21、寂历弹琴地,幽流读书堂。

      22、要知天下事,须读古人书。

      23、细读离骚还痛饮,饱看修竹何妨肉。

      24、出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。

      25、盛年不再来,一日难再晨。

      26、田中读书慕尧舜,坐待四海升*年

      27、幼敏悟过人,读书辄成诵。

      28、读书如树木,不可求骤长。

      29、粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。

      30、壮心未与年俱老,死去犹能作鬼雄。

      31、但使书种多,会有岁稔时。

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  • 有关读书古诗词75句

  • 读书,经典
  •   1、立身以力学为先,力学以读书为本。——欧阳修

      2、三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——颜真卿

      3、莫等闲,白了少年头,空悲切。——岳飞

      4、要知天下事,须读古人书。——冯梦龙

      5、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。——朱熹

      6、人生在勤,不索何获。——张衡

      7、书到用时方恨少,事非经过不知难。——陆游

      8、一日不书,百事荒芜。——李诩

      9、立身以立学为先,立学以读书为本。——欧阳修

      10、千里之行,始于足下。——老子

      11、富贵必从勤苦得,读书本意在元元。——陆游《读书》

      12、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈

      13、少壮不努力,老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》

      14、非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮

      15、读书破万卷,下笔如有神。——杜甫

      16、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。——李苦禅

      17、书读百遍,其义自见。——陈寿

      18、士欲宣其义,必先读其书。——王符

      19、敏而好学,不耻下问。——孔子

      20、夫所以读书学问,本欲开心明目,利于行耳。——颜之推

      21、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子

      22、书痴者文必工,艺痴者技必良。——蒲松龄

      23、读书之乐乐陶陶,起并明月霜天高。——朱熹

      24、读书勤乃有,不勤腹中虚。——韩愈

      25、好读书,不求甚解。每有会意,便欣然忘食。——陶渊明

      26、读书如行路,历险毋惶恐。——《清诗铎·读书》

      27、勤能补拙是良训,一分耕耘一分才。——华罗庚

      28、读书谓已多,抚事知不足。——王安石

      29、读书百遍,其义自见。——《三国志》

      30、读书志在圣贤,为官心存君国。——朱用纯

      31、发奋识遍天下字,立志读尽人间书。——苏轼

      32、三日不读,口生荆棘;三日不弹,手生荆棘。——清·朱舜水《答野节问》

      33、读书有三到:谓心到,眼到,口到。——朱熹

      34、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子

      35、读书如行路,历险毋惶恐。——《清诗铎·读书》

      36、旧书不厌百回读,熟读精思子自知。——苏轼

      37、非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮

      38、立志宜思真品格,读书须尽苦功夫。——阮元

      39、书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。——于谦

      40、书犹药也,善读之可以医愚。——刘向

      41、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》

      42、盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。——陶渊明

      43、外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。——程颢

      44、读书欲精不欲博,用心欲专不欲杂。——黄庭坚

      45、千里之行,始于足下。——老子

      46、勉之期不止,多获由力耘。——欧阳修

      47、人心如良苗,得养乃兹长;苗以泉水灌,心以理义养。一日不读书,胸臆无佳想。一月不读书,耳目失清爽。——《读书有所见作》

      48、劳于读书,逸于作文。——程端礼

      49、读书不趁早,后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》

      50、外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。——程颐

      51、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子

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