表示祝福的数字组合

红包意义的数字组合

红包意义的数字组合

　　红包意义的数字组合，节日祝福发红包、生日快乐发红包、告白发红包等等。而且想要表达的意思不同，其发的红包的数字也就不同。那么，以下来了解红包意义的数字组合。

　　一、红包数字代表的意思大全

　　1.68、16.8、168：代表一路发

　　1.78、17.8、178：代表一起发

　　1.88、18.8、188：代表一直发发发

　　0.66、6.6、6.66、66.6、66.66：代表顺顺顺顺、一帆风顺

　　0.88、8.8、8.88、88.8、88.88：代表发发发

　　0.99、9.9、9.99、99.9、99.99：代表天长地久、长长久久

　　5.20元、520元：代表我爱你

　　13.14元、131.4元、1314元：代表一生一世

　　9.99元、99.99元：代表天长地久

　　7.77元、77.77元：代表亲亲

　　1040元：代表我爱你，我爱你

　　2099元：代表爱你久久

　　2.58、25.8、258：代表爱我吧

　　3.60、360、36.0：代表想念你

　　25.13、2513：代表爱我一生

　　20.13、2013：代表爱你一生

　　7.75、77.5775：代表亲亲我

　　8.85、88.5、885：代表抱抱我

　　52.40、5240：代表我爱死你

　　2.40、24.0：代表爱死你

　　24.06、2406：代表爱死你啦

　　5.30、53.0、530：代表我想你

　　53.406、5340：代表我想死你

　　34.06、3406：代表想死你啦

　　20.99、20999：代表爱你久久

　　15.73、1573：代表一往情深

　　19.20、1920：代表*爱你

　　3.4、34：代表相思

　　34.56、3456：代表相思无用

　　80.50、8050：代表抱你吻你

　　70：代表亲你

　　99.50、9950：代表久久吻你

　　二、发红包吉利数字一览表

　　1、高考红包吉利数字

　　211或者985：表示考上985或211高校

　　666、66.6、6.66：表示考试顺顺利利的

　　1666、166.6、16.66：表示人生一路顺风如意

　　366：表示取尾数顺顺利利的寓意

　　400：表示寓意四季如意

　　2、结婚红包吉利数字

　　366：祝福两人婚姻生活顺顺利利

　　600：祝福两人花好月圆、圆圆满满

　　666：祝福两人婚姻生活顺顺畅畅

　　800：祝福两人今后发财、顺利

　　888：祝福夫妻两人恭喜发财

　　999：希望你和新人友谊天长地久，新人之间感情长长久久

　　1314：祝福新人感情甜蜜、长长久久、一生一世

　　1666：祝福新人今后一帆风顺、吉祥如意

最有寓意的五位数组合

最有寓意的五位数组合

　　最有寓意的五位数组合，在选择楼层的时候,大家也都会偏向于吉利数字比较多，今天我们将详细聊一下最有寓意的五位数组合，感兴趣的朋友们一起来看看吧。仅让大家参考。

　　04551你是我唯一

　　52013我爱你一生

　　52014我爱你一世

　　09456你就是我的

　　59420我就是爱你

　　19420依旧是爱你

　　51920我依旧爱你

　　93520就剩我爱你

　　哪些数字比较吉利

　　1370：生活吉祥，1314：生活，1688：一路发，1088：想你发，5988：我长发，9988：长发等等。

　　3位吉祥数字组合有哪些？

　　888、666、168、158、123、678、518、186。这些都是吉祥的。发888，发158，发518，发186，发666。

　　都有哪些数字属于吉祥数字

　　在*传统文化中，数字加8、6、9是吉祥的。

　　8个字谐音“Fa”，要想发胖，必须取8个；

　　6个字的意思是“顺”，66个大顺！666

　　9个单词谐音“long”，“have”，意思永远，丰富多彩

　　人们选择结婚、修房、搬家、出门的日期和时间，以及与8、6、9号有关的一切，如楼层、车号、金额等，都会感到幸运和快乐

　　这只是人们心中对美好事物的一种向往和期待！画面吉祥、安全、流畅！

　　最吉利发财的6位数字组合

　　第一，6个1

　　要收到最吉利发财的6位数字，那么首先不得不提的就是6个1，因为对于这一组数字来说，它所指的是万中之一，意思就是指你这个人是一个人才，是万里挑一的人才，所以在这种情况下，你在做各种事业的时候才能够获得更多的成就，所以从一定程度上来说它有非常吉利和美好的寓意，确实能够让你的人生变得更加辉煌，让你变得更加成功。

　　第二，666888

　　说到6和8这两个数字，很多人都应该会想到两个成语，那就是一路顺风和盆满钵满，对于这两个成语它都象征着吉利和发财，相信每一个人在人生当中都希望自己的事业发展以及人生发展都是顺风顺水的，与此同时，也希望自己能够赚到盆满钵满，毕竟8这个数字代表的是发财的含义，所以要说到最吉利发财的6位数字，那么666888绝对是不可忽视的一组数字，无论是选择手机号还是其他号码，这样的数字组合都是非常好的。

　　第三，999995

　　乍一看这组数字并没有什么特殊的地方，只是多了几个九而已，但是你数一下数字9的个数就应该能够明白了，一共有5个数字9，*自古以来就有九5至尊的说法，天子有九五至尊，而对于很多人来说，他们都希望自己能够拥有这样的地位，因此这组数字也是最吉利发财的6位数字，如果你的手机号当中有这样的数字，那么你的手机号肯定是非常值钱的，如果有人想买的话，一定要高价卖给他们。

　　当你看到上面所说的这几组最吉利发财的6位数字之后，就应该能够知道自己以后在办理手机号时就一定要关注这些方面，如果能够包含这些数字，那么对于你的事业发展以及人生都是非常有帮助的，也是极为有利的。

　　3位吉祥数字组合

　　车牌号码往往由3个数字组成，那么在选择的时候要注意组在一起吉利的组合。例如168、888、668、666、999、166、699、688、559、995、669、518、528、109、901、807、708、403、304、206、602、159、951、117、708、403、304、206、602、159、951、857、758这些3位数字组合都是非常吉利的，不仅可以带来财富运，还可以保证车主一路*安。

　　数字6的含义

　　数字6代表一帆风顺。选择这个数字的`人一般都有着扎实的工作经验，或者事业正在向上发展。那么如果是自己创业，可以积累一定的人脉资源，丰富自己的见识，掌握市场的行情。只要车主能够抓住机会，就能往更高的位置发展。同时6这个数字，能给车主安心的感觉，那么心里的负担也就减轻了，在工作上更加的顺利，所以6可以在车主的事业中起到推波助澜的作用。

　　数字9的含义

　　数字9的争议其实是比较大的，9的谐音为救，很多人认为放在车牌号码上不太吉利。其实，数字9有一言九鼎的意思，而对于工作的车主来说，诚信可以让他们更加被信任。另外，在五行八卦中，数字9属水，表示能够溶解一切的磨难，象征着兴旺的风水到来的姿态。选择数字9作为车牌号码的尾数，可以让车主在投资理财方面更加顺利，让他们在日常的收入以外还会有一笔额外的财产。

什么是C语言数组

什么是C语言数组

　　在程序设计中，为了处理方便， 把具有相同类型的若干变量按有序的形式组织起来。这些按序排列的同类数据元素的集合称为数组。在C语言中， 数组属于构造数据类型。一个数组可以分解为多个数组元素，这些数组元素可以是基本数据类型或是构造类型。以下是小编为大家搜索整理的什么是C语言数组，希望能给大家带来帮助。

　　本章介绍数值数组和字符数组，其余的在以后各章陆续介绍。数组类型说明 在C语言中使用数组必须先进行类型说明。 数组说明的一般形式为： 类型说明符 数组名 [常量表达式]，……; 其中，类型说明符是任一种基本数据类型或构造数据类型。 数组名是用户定义的数组标识符。 方括号中的常量表达式表示数据元素的个数，也称为数组的长度。

　　例如：

　　int a[10]; 说明整型数组a，有10个元素。

　　float b[10],c[20]; 说明实型数组b，有10个元素，实型数组c，有20个元素。

　　char ch[20]; 说明字符数组ch，有20个元素。

　　对于数组类型说明应注意以下几点：

　　1.数组的类型实际上是指数组元素的取值类型。对于同一个数组，其所有元素的数据类型都是相同的。

　　2.数组名的书写规则应符合标识符的书写规定。

　　3.数组名不能与其它变量名相同，例如：

　　void main()

　　{

　　int a;

　　float a[10];

　　……

　　}

　　是错误的。

　　4.方括号中常量表达式表示数组元素的个数，如a[5]表示数组a有5个元素。但是其下标从0开始计算。因此5个元素分别为a[0],a[1],a[2],a[3],a[4]。

　　5.不能在方括号中用变量来表示元素的个数， 但是可以是符号常数或常量表达式。例如：

　　#define FD 5

　　void main()

　　{

　　int a[3+2],b[7+FD];

　　……

　　}

　　是合法的。但是下述说明方式是错误的。

　　void main()

　　{

　　int n=5;

　　int a[n];

　　……

　　}

　　6.允许在同一个类型说明中，说明多个数组和多个变量。

　　例如： int a,b,c,d,k1[10],k2[20];

　　数组元素的表示方法

　　数组元素是组成数组的基本单元。数组元素也是一种变量， 其标识方法为数组名后跟一个下标。 下标表示了元素在数组中的顺序号。数组元素的一般形式为： 数组名[下标] 其中的下标只能为整型常量或整型表达式。如为小数时，C编译将自动取整。例如，a[5],a[i+j],a[i++]都是合法的数组元素。 数组元素通常也称为下标变量。必须先定义数组， 才能使用下标变量。在C语言中只能逐个地使用下标变量， 而不能一次引用整个数组。 例如，输出有10 个元素的数组必须使用循环语句逐个输出各下标变量：

　　for(i=0; i<10; i++) printf("%d",a[i]); 而不能用一个语句输出整个数组，下面的写法是错误的： printf("%d",a);

　　void main()

　　{

　　int i,a[10];

　　for(i=0;i<10;)

　　a[i++]=2*i+1;

　　for(i=9;i>=0;i--)

　　printf("%d",a[i]);

　　printf(" %d %d ",a[5.2],a[5.8]);} for(i=0;i<10;)

　　a[i++]=2*i+1; for(i=9;i>=0;i--)

　　printf("%d",a[i]); printf(" %d %d ",a[5.2],a[5.8]);

　　本例中用一个循环语句给a数组各元素送入奇数值，然后用第二个循环语句从大到小输出各个奇数。在第一个 for语句中，表达式3省略了。在下标变量中使用了表达式i++，用以修改循环变量。当然第二个for语句也可以这样作， C语言允许用表达式表示下标。 程序中最后一个printf语句输出了两次a[5]的值， 可以看出当下标不为整数时将自动取整。数组的赋值给数组赋值的方法除了用赋值语句对数组元素逐个赋值外， 还可采用初始化赋值和动态赋值的方法。数组初始化赋值数组初始化赋值是指在数组说明时给数组元素赋予初值。 数组初始化是在编译阶段进行的。这样将减少运行时间，提高效率。

　　初始化赋值的一般形式为： static 类型说明符 数组名[常量表达式]={值，值……值}; 其中static表示是静态存储类型， C语言规定只有静态存储数组和外部存储数组才可作初始化赋值(有关静态存储，外部存储的概念在第五章中介绍)。在{ }中的各数据值即为各元素的初值， 各值之间用逗号间隔。例如： static int a[10]={ 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 }; 相当于a[0]=0;a[1]=1...a[9]=9;

　　C语言对数组的初始赋值还有以下几点规定：

C语言数组的定义及引用

C语言数组的定义及引用

　　数组是在程序设计中，为了处理方便， 把具有相同类型的若干变量按有序的形式组织起来的一种形式。以下是小编分享给大家的C语言数组的定义及引用相关内容，希望大家喜欢!

　　1.1 一维数组的定义、初始化和引用

　　1.一维数组的定义方式为：

　　类型说明符 数组名[常量表达式]

　　(1)数组名的命名方法与变量名相同，遵循标识符命名规则;

　　(2)数组是用方括号括起来的常量表达式，不能用圆括号;

　　(3)常量表达式表示数组元素的个数，即数组的长度，数组的下标从0开始，下标的最大值为：常量表达式-1;

　　(4)常量表达式中可以包括常量和符号常量，不能包括变量。

　　可以用赋值语句或输入语句使数组中的元素得到值，但要占用运行时间。可以使数组在运行之前初始化，即在编译阶段使之得到初值。

　　2.对数组初始化可以用以下方法实现：

　　(1)在定义数组时对数组元素赋以初值。如：

　　static int a[10]={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9｝;

　　经过上面的定义和初始化后，a[0]=0,a[1]=1,…,a[9]=9。

　　(2)初始化时可以只对一部分元素赋初值。例如：

　　static int a[10]={0,1,2,3,4｝;

　　定义的数组有10个元素，但只对其中前5个元素赋了初值，后5个元素初值为0。

　　(3)如果想使一个数组的元素值全部为0，可以用下面的方法：

　　static int a[10]={0,0,0,0,0,0,0,0,0,0｝;

　　不能用：

　　static int a[10]={0*10｝;

　　如果对static型数组不赋初值，系统会对定义的所有数组元素自动赋以0值。

　　(4)在对全部数组元素赋初值时，可以不指定数组长度。

　　3.一维数组的引用方法是：

　　C语言规定不能一次引用整个数组，引用时只能逐个元素引用，数组元素的表示形式为：

　　数组名[下标]

　　下标可以是整型常量或整型表达式。如：

　　a[0]=a[5]+a[7]-a[2*3];

　　1.2 二维数组的定义、初始化和引用

　　1.二维数组定义的一般形式为

　　类型说明符数组名[常量表达式][常量表达式]

　　C语言采用上述定义方法，我们可以把二维数组看做是一种特殊的一维数组：它的元素又是一维数组。在C语言中，二维数组中元素的排列顺序是：先按行存放，再按列存放，即在内存中先顺序存放第一行的元素，再存放第二行的元素。

　　2.二维数组的初始化：二维数组可以用下面的方法初始化：

　　(1)分行给二维数组赋初值。如：

　　static int a[3][4]={{1,2,3,4｝,{5,6,7,8｝,{9,10,11,12｝｝;

　　以上赋值把第一个花括号内的数据赋给第一行元素，第二个花括号内数据赋给第二元素…，即按行赋值。

　　(2)可以将所有的数据写在一个花括号内，按数组排列的顺序对各元素赋值。

　　(3)可以对数组的部分元素赋初值。如：

　　static int a[3][4]={{1｝,{5｝,{9｝｝;

　　以上赋值的结果是：数组第一列的元素分别赋了初值1，5，9，其余元素的值都是0。

　　(4)如果对二维数组的全部元素都赋初值，则定义数组时对第一维的长度可以不指定，但第二维的长度不能省。

　　3.二维数组的'引用：二维数组的元素可以表示为：

　　数组[下标][下标]

　　在引用二维数组时，必须是单个元素，不能是整个数组名。下标可以是一个表达式，但不能是变量。如果下标是一个表达式，注意表达式的值不能超出数组定义的上、下限。

　　指针数组说明的一般形式为：

　　类型说明符 *数组名[数组长度]

　　其中类型说明符为指针值所指向的变量的类型。例如：

　　int *pa[3]

　　表示pa是一个指针数组，它有三个数组元素，每个元素值都是一个指针，指向整型变量。

　　【例10-33】通常可用一个指针数组来指向一个二维数组。指针数组中的每个元素被赋予二维数组每一行的首地址，因此也可理解为指向一个一维数组。

　　main(){

最吉利发财的4位数字组合

最吉利发财的4位数字组合

　　最吉利发财的4位数字组合，择日择吉是*传统民俗，民俗的东西没有理由，只有传统经验；这些择吉择号运用得当确实能给人以吉祥*安。以下是小编整理的最吉利发财的4位数字组合，希望大家喜欢。

　　4位吉利数字组合

　　3699 单数，代表阳，9为事业通达，顺畅。男性用为佳。

　　吉祥四位数字组合大家评价下. 我 车 牌 是 5 6 0 6 后面是个D.大家感觉这个...

　　六本来就很吉利嘛,六六大顺

　　我国带有吉祥色彩四位数字组合有哪些

　　2688 3599

　　1字开头的4位数幸运数字有哪些？

　　1314（一生一世），1688（一路发发），1988（永久发发），1888（要发发发），1217（要儿要妻）

　　吉祥四位数字组合大家评价下.

　　六本来就很吉利嘛，六六大顺

　　吉祥数字组合

　　但是，“8”才是最为吉祥的数字。数字‘8’与广东话中的‘发’是谐音，意味着繁荣、财富和地位，这个观念以前大多为广东人所有。

　　四位数组成的吉祥数有哪些?

　　解析： 1314(一生一世) 5858(我发我发) 1818(要发要发)

　　3位吉祥数字组合有哪些？

　　888、666、168、158、123、678、518、186。这些都是吉祥吉利的。888代表发发发，158代表要我发，518代表我要发，186代表要发了、666代表六六大顺。

　　3位吉祥数字组合

　　888、666、168、158、123、678、518、186。这些都是吉祥吉利的。888代表发发发，158代表要我发，518代表我要发，186代表要发了、666代表六六大顺。

　　如何选择一个吉利的车牌号码数字

　　1、分析自己生辰八字，得出自己命理喜用神。人不同命不同，虽然很多人反对这样讲，但是生活就是这样现实，古人的经验总结我想还是能给人启示。基本上确实自己是喜金还是喜水等。

　　2、根据命格需要，匹配车辆的用神，因为车辆相当于是我们的流动房屋，好的房屋自然会心情好，运势好，头脑清晰，驾车也安全！

　　色彩风水对人的心理和行为影响是众所周知的。确定自己喜欢的汽车颜色非常重要。比如喜爱红色的人，命中喜火；

　　喜欢白色的人，命中五行喜金；

　　喜欢黄色的.人，命中五行喜土。

　　车牌号码吉利数字有哪些

　　特别是车体色彩还是对周围环境风水有巨大影响。我们在看家居风水时常提到要先看住宅外围风水，就是大环境风水，而汽车色彩是否与周围环境（车库、停车场、工作场）风水环境相适应也算作外围风水范畴。比如红色车在停车场的乾位更容易出事故。

　　数理吉的车牌，一般对车主是有很大帮助的，可以减少不利与意外的发生，象如果是要自定义车牌号的话，不理解易经文化的朋友就一般是要把重点放在尾数上，这样对易理不熟的人也可以轻松掌握。

　　下面介绍一下《易经》五行与数理的对应关系！

　　3、8这两个数的数理为木，适合于八字五行少木的人。

　　2、7这两个数的数理为火，适合于八字五行少火的人。

　　5、10这两个数的数理为土，适合于八字五行少土的人。

　　4、9这两个数的数理为金，适合于八字五行少金的人。

　　1、6这两个数的数理为水，适合于八字五行少水的人。

　　每一个车牌都可以根据车牌数字起出一个卦，每一个卦都有一定深刻的含义，代表这辆车将会遇到的信息和车主的一些特性，只要我们理解了这些含义，开车时就可做到心中有数，就可以达到趣吉避凶的目的。选择车牌的方法很多，各人喜好不同，其中最为准确的应该是用《易经》选择。

　　易卦起法也很简单，只要懂装卦的方法，找出主卦、变卦、互卦就可以进行推断，见泰卦不一定就好，见否卦也不一定就差，关键是看体用互变的结果。

　　一、妈妈生日红包吉利数字

　　1、68、16.8、 168：一路发

　　1、78、 17.8、178：一起发

　　1、88、18.8、 188：一直发发

　　0、66、 6.6、 6.66、 66.6、 66.66一 顺顺顺顺、一帆风顺

　　0、88、 8.8、 8.88、 88.8、88.88- 发发发

　　二、妈妈过生日发多少红包吉利

　　生日红包数字可以发尾数为六和八，这是大家比较喜欢的数字，因为取其「六六大顺」与「发」的意思。 10则代表十全十美，2表示双数，有好事成双之意。 不过4谐音和死有*似意思，被誉为不吉利的数字，所以生日红包数字可以避免以4开头和结尾。 生日红包可以根据生日日期来发，例如：12月20日生日的，可以发12.20元、1.20元、122.0元等。如果是男友/女友生日，可以把纪念日转变为红包数字。

　　也可以根据对方的幸运数字来设生日红包的数字，每个生肖也有属于自己的幸运数字。鼠8 ，牛5，虎9，兔0，龙6，蛇2，马1，羊3，猴6 ，鸡5 ，狗3，猪7。 生日红包的吉利的数字：18、28、38、66、68、88、98、168、330、530、630、1030、1330。

　　三、妈妈生日红包发多少

　　表达爱母亲可以发：5.20、52.00（我爱你）、1.920、19.20（永久爱你）、2.099、20.99（爱你久久）、2.406、24.06（爱死你啦）、2.013、20.13（爱你一生）；

　　表达想念母亲可以发：5.30、53.00（我想你）、3.406、34.06（想死你啦）、3.60、36.0（想念你）；

　　表达亲母亲或抱母亲：7.70、77.0、88.0、8.80；

　　表达和母亲一辈子长长久久：1.99、19.99、199.99；

过年包红包的吉利数字组合一览表

春节包红包的吉利数字有哪些？红包讲究的就是个心意，钱多的当然会让人开心，但钱少的也不差，贵重的不是红包，是情谊。但是过年包红包也要讲究吉利，那么过年红包吉利数字有哪些呢，一起来看过年包红包的吉利数字一览表吧。

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★★春节禁忌有哪些★★

★虎年七字春联带横批★

★2022年放假调休安排表★

★除夕守岁的原因及寓意★

168——100+50+10+5+2+1=168。即用一百元、五十元、十元、五元、两元、一元纸币包成的168礼金。寓意一路发。

188——“100+50+20+10+5+2+1=188”，即在“168”基础上再加上二十元纸币的“188”。寓意要发发。

366——取尾数顺顺利利的寓意。

400——寓意四季如意。

600、666——代表顺顺利利。

800、888——数字8向来被视为吉利数字，谐音“发”，意寓发财，顺利。

1666——人生一路顺风如意，寓意新人今后的路会一帆风顺，吉祥如意。

1688——一路发发;1888一辈子发之意。

1888——取“888”的寓意。

尽量避免那种发红包的场合

如果你觉得去亲戚朋友家，一定得封红包之类的话，那么最简单的方法就是，干脆不要去或者尽量避免去。有时候，事情总是有利有弊，总得做出取舍，或许你真的没多少钱，那么干脆就躲开使你被动花钱的场合。

心态调整，宁愿为自己贴小气的标签

发大把的红包承受不起，那么就发小一点的红包吧。调整自己的心态，即使是被人贴上“小气”的标签也在所不惜。发小一点的红包，意思意思一下，其实比完全的逃避要好一些。

不发红包，改实物发放

对于红包之类的，大概已形成了俗套，一个红包少的几十元，中等的几百元，多的上千元。如果不落俗套，其实你可以选择转为赠送实物礼物的方式。礼物只要准备得好，能代表你的心意，对方喜欢，那价钱多少则无所谓，或者再往里面放个金额比较小的红包，也就可以了。嘉丰瑞德认为，根据自身的财务情况来作理性的选择是比较重要的，打肿脸充胖子，最终还是难受了自己。

发网络“红包”省钱

此前也提到，红包已经成为一种不小的“俗套”，甚至有的有发放金额“起步价”之说。那么年轻人，或许你可以改变为另一种方式，发网络红包。目前，微信、支付宝都有发红包的功能，鼓励对方使用，并开通接收即可。网络红包相对纸质红包，形式的拘泥会少很多，而且可玩性也大很多，比如拼手气红包。发这些红包，可以取代对每个人都发“起步价”红包的开销，可以这么说，“不是我小气，是你拿大红包得靠运气”。

合伙购买礼物

对于喜事、包红包等等，还可以有一招，即众人合伙买礼物、包红包。这个方法其实非常的有效，礼物合伙起来买，可以买得比较贵重或是比较大件实用的，对接受礼物的一方来说，容易得到一个惊喜。然而对于个人来说，合伙送礼也不失体面，而花费则比个人独自购买礼物、包红包要经济实惠得多。

每到除夕之夜，小孩子将会得到长辈给的压岁钱。为什么过春节的时候要给孩子压岁钱呢?

古时候，有叫“祟”的妖怪，大年三十晚上出来用手去摸熟睡着的孩子的头，孩子往往吓得哭起来，接着头疼发热，变成傻子。

有对夫妻怕“祟”来害孩子，就拿出八枚铜钱同孩子玩。孩子玩累了睡着了，他们就把八枚铜钱用红纸包着放在孩子的枕头下边，“祟”刚伸手去摸孩子的头，枕头边就迸发道道闪光，吓得“祟”逃跑了。夫妻俩把用红纸包八枚铜钱吓退“祟”的事告诉了大家，以后大家学着做，孩子就太*无事了。渐渐地，就有了春节给红包的*俗。

民间认为分压岁钱给孩子，当恶鬼妖魔或“年”去伤害孩子时，孩子可以用这些钱贿赂它们而化凶为吉。可在晚辈拜年后当众赏给，亦可在除夕夜孩子睡着时，由家长愉偷地放在孩子的枕头底下。

相传红包有两种形式，一种是以彩绳穿线编作龙形，置于床脚，此记载见于《燕京岁时记》;另一种是最常见的，即由家长用红纸包裹分给孩子的钱。

在春节期间由长辈派给小朋友的红包称作压岁钱，是表示把祝福和好运带给他们。每年春节期间有发红包的*俗，发红包的*惯一般只存在于比较亲*的亲戚朋友之间，部份地区是已婚者发给未结婚的亲友。

有的地区，新年发红包的范围比较广泛，例如邻居家的小朋友、普通交情的同事之间都有可能发红包，但这种红包内的金额往往比较小，红包里放上10元、20元等。

给红包在历史上也成为给压岁钱，在我国历史上，很早就有压岁钱。唐代，《资治通鉴》第二十六卷记载了杨贵妃生子，“玄宗亲往视之，喜赐贵妃洗儿金银钱”之事。这里说的洗儿钱除了贺喜外，更重要的意义是长辈给新生儿的避邪去魔的护身符。

清富察敦崇《燕京岁时记》是这样记载压岁钱的：“以彩绳穿钱，编作龙形，置于床脚，谓之压岁钱。尊长之赐小儿者。亦谓压岁钱。”

红包里的钱，只是要让孩子们开心，其主要意义是在红纸，因为它象征好运。因此，在分派红包的长辈面前打开红包，是不礼貌的做法。春节拜年时，长辈要将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱可以压住邪祟，因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱就可以**安安度过一岁。

压岁钱的风俗源远流长，它代表着一种长辈对晚辈的美好祝福，它是长辈送给孩子的护身符，保佑孩子在新的一年里健康吉利。红包是华人新年的一种*俗，华人喜爱红色，因为红色象征活力、愉快与好运。

现在的春节，人们给红包的传统还保留下来，压岁饯的数额从几十到几百不等，这些压岁钱多被孩子们用来购买图书和学*用品，新的时尚为压岁钱赋予了新的内容。

小组合作的收获与反思

小组合作的收获与反思

　　小组合作的收获与反思（精选10篇）

　　在日新月异的现代社会中，教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小组合作的收获与反思（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、小组合作学*模式能够培养学生自主学*的本事随着我国教育的不断改革，对学生学*也提出了新的要求。在初中数学教学中，教师不仅仅要重视学生的学*成绩，也要关注他们的学*水*。仅有教会学生学*的方法，才能使学生在学*过程中主动思考，这样，不仅仅能够提高课堂的效率，还能够培养学生对学*的兴趣。

　　小组合作学*模式是一种行之有效的学*模式，教师在教学中提到的每一个问题，都先留给学生必须的时间和空间去思考和讨论，这样才能够使学生不断发表自我的观点和见解，发挥自我的创造力。对于一些比较困难的问题，教师在做出关键的指导后，能够先让小组成员在一齐进行分析和讨论，并派出代表在课堂上展示自我组的研究成果。

　　之后，对表现优秀的组提出表扬，并对表现一般的组提出鼓励。这样不仅仅能够拓展学生的发散思维，也能够使小组成员在每次讨论之后得到学*的信心和成就感，从而培养学生构成多角度、多元化的解题思路，不仅仅使学生思考的本事得到提高，也提高了学生自主学*的本事。

　　二、打造出富有生命力的课堂

　　（一）、课堂氛围浓厚

　　在初中数学教学中实行小组合作学*模式，对于活跃学生的思维，提升课堂的氛围有着重要作用。教师在每次讲新课之前，能够想让学生自我完成导学案。这样不仅仅能使成绩优秀的学生感受到更多的挑战，也能够使成绩中等的学生受激励，竭尽全力去思考，以便能够在小组讨论过程中提出自我的见解。当然，这种学*模式也能够使成绩困难的学生更多地将精力放在学*与思考上。

　　在小组讨论时，他们如果也能够提出自我的观点的话，在很大程度上，能够提高他们学*的信心和成就感。课堂是一个绝对公*的地方，在课堂上，教师应当给每个学生供给公*的机会去展示自我思考与钻研的成果。这样才能够很好地调动学生学*的主动性和积极性。

　　比如，教师在上*题课之前能够把*题先分发到每个学生的手中，让小组在一齐进行讨论，研究出各种问题不一样的解题办法。在上课的时候，教师需给学生供给机会让他们能够站在讲台上向所有同学展示自我组的研究成果。

　　这时，有的*常不怎样与人交流或成绩很一般的学生都能够勇敢地站起来代表自我的小组上台发言。这种小组合作的学*模式，不仅仅提高了学生解决问题的本事，也使学生在上台发言与讨论过程中提高自我的语言表达本事，很好地活跃了课堂的氛围，从而提高了课堂的效率。

　　（二）、增强了教学的针对性

　　在小组合作学*模式中，学生经过教师课堂和课后各环节的带动，经过小组不断地交流、讨论以及最终展示讨论成果的环节，很容易地向教师暴露了自我的困惑，从而，给教师讲课的重点供给了方向。应对学生的困惑，教师应当适当地对其进行点拨，努力地使学生深刻体会到学*过程的欢乐。当然，教师也应当定期给小组布置合理的任务，以便于提高他们学*数学的综合本事。

　　三、小组合作学*模式极大地提高了课堂效率

　　教师教学中应用小组合作学*模式的时候，应当合理地布置小组合作学*的任务。这样不仅仅能够使学生深入了解学*任务，也能够使学*更具针对性，从而提高学生辨别任务和分析任务的本事，从而提高课堂的效率。

　　初中生正处于一个害羞或者情感敏感的时期，对很多问题他们多怯于表达，以至于教师在上课时无法弄清哪里是学生会的，哪里是学生不会的，课堂没有了针对性的重点，也无法到达预想的效率与效果。如果在初中数学教学中开展小组合作学*模式，不仅仅能够很好地解决这一问题，也能够使学生学*更加简便欢乐，课堂氛围更加积极活跃，从而很好地提高了课堂的效率。

　　四、综上所述

　　总之，在初中数学教学中充分利用小组合作的学*模式，不仅仅能够使各层次的学生都积极地参与课堂教学，从而活跃课堂的氛围，也能够很好地突出学生的主体地位。小组合作学*模式使每个学生不论成绩好坏，聪明与否，都能够参与到激烈地小组讨论中，都能够无顾忌地提出自我的观点，从而找回学*的信心与兴趣。

　　另一方面，在初中数学教学中应用小组合作的学*模式，能够给原本枯燥的数学学*带来很多的趣味，化抽象为具体，使学生能够更加容易地掌握教学中的各种知识点。同时，也能够增进学生的情感，增强班里的凝聚力，对促进我国教育发展有着积极的促进作用。

　　从上个学期开始，我校开展了小组合作学*课堂研讨活动。它是新课程改革所倡导的新学*方式。回首这两个学期的教学实践，在小组合作学*课堂这个领域，想要实现生生互动，智慧生成，全员达标，就需要在以下几个环节上做足功夫：1教师必须有激发学生学*愿望和动力的本事；2指导小组中每个成员明确目标和任务，做好学*的分工与合作；3抓住合作的契机，培养学生善于合作，主动发言的本事；4根据不一样的文体，设计出新颖的、贴合学生身份和认知本事的可操作性强的合作资料；5注重对合作过程的对个体参与度，小组发言以及课堂的生成给予及时到位地评价。仅有做到这些，才能避免小组合作流于形式，否则，表面上课堂的热闹互动，掩饰不住课堂的内在的底气不足和学生思维发散的混乱无序。因而如何有效的组织好小组合作学*，是很值得研究的。在课堂合作出现问题时及时记录，做好教案调整和，是下一个合作成功的铺垫。哪些情境适合小组合作，我回顾了之前的教学片断，共同探讨：

　　一、基础知识检测需要合作学*。

　　学*第五课《再塑生命》时，四班听写基础知识后收起来，回来批了一节课，把小测反馈给同学们的时候已经是第二天了，无法实现当堂达标的目标，也打断了学生及时课堂巩固的学*热情。于是二班再上这堂课的时候，听写完了以后小组互换批改，两分钟后统计出达标小组和不达标的情景，及时强调易错字形，当堂改正，学生印象深刻，乐意理解。

　　二、解决难点问题时需要小组合作。

　　闻一多先生的《最终一次演讲》是一篇演讲辞，需要引导学生经过品味语句来体会语言的表达效果。其中，有这样一个句子印象深刻：

　　“特务们，你们想想，你们还有几天你们完了，快完了！”

　　学生在品味这个句子时，有从句式特点入手的，也有从修辞角度研究的，起来表述时答案众说纷纭。第一个班级授课的时候，我都直接肯定了他们不一样的答案，并且顺势帮他们梳理出品味句子的几种不一样角度。第二个班级授课的时候，这个句子的赏析也出现了争论，这个时候我改变了策略，适时地组织学生进行了小组合作讨论，三分钟后，小组代表起来发言，明确了这个句子从句式特点上来说是设问句，从修辞角度上来谈是反复，并且说出了表达的作用。最终一个小组还联系以前所学课文，补充梳理出品味句子的角度能够从句式，修辞，关键词等方面综合研究，这个合作的契机是准确的，所以智慧的生成是灵动的。

　　三、解决开放性*题时最好需要合作学*。

　　此刻有许多练*题是开放性的，这类题目答案多样化，言之成理即可，但学生往往研究问题单一，想不到多种答案，这时，我们就能够采用合作学*。例如：在梁启超的《敬业与乐业》中，设计了一个问题：为有业之必要列举几条理由。由于学生的经历太少，所以这时组织小组合作学*，集中大家的智慧，就会想出多种答案。在这时学生寻求答案的思维是发散的，智慧的火花在合作学*中闪耀。

　　由此，掌握契机，适时进行的合作学*能够激励同学高效学*，建立合理的小组评价及奖励机制也是保证小组合作学*有效进行的重要依据。

　　合作学*研讨后教师要及时进行总结评价，一方面是对小组学*的情景进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报，观点能够是自我的也能够是小组的，把小组讨论拓展为全班交流，允许学生互相质疑，让学生在思考和探讨中，使思维得到充分发展。另一方面，对小组的活动情景进行评价，分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，目的是让每个学生了解自我在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展得最好，哪个小组的同学最积极主动、团结友好，尤其要异常关注那些在学*上有必须困难的学生，他们是否积极参与。例如：学生课堂表现，个人作业、日清、周清，单元过关要及时总结并给奖励，奖励喜报。奖励机制为等级式，晋级奖励。一周一总结，一月一评选。被评为“优秀个人”，“优秀小组长”奖励喜报。

　　总之，小组合作学*不是一朝一夕就能实现的，“它”，需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学*和探讨，不断改善、反思、校正。我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学*的研究会进一步深入。作为一名教师，我愿用自我的眼睛去观察、用自我的语言去表达、用自我的头脑去思考、用自我的身心去实践，迎接创新教育的明天！

　　小组合作学*从实施到此刻已经轰轰烈烈地进行了很长一段时间，它突破了传统的课堂教学模式，它赋予了课堂教学新的意义。此刻就我在小组合作学*中的一些感受总结如下：

　　1、学生的自主学*、自主探究、研讨、合作等学*活动贯穿于整个课堂活动中，课堂的时间尽最大可能还给了学生，强调了学生的学*体验和学*过程。学生由被动的理解知识转变为知识的主动构建者，成为课堂的主体。教师只是承担了课堂教学的组织、指导、帮忙、促进者的主角。课堂上学生经过小组讨论，利用团体的智慧，在教师的帮忙下，自主地完成对教学资料的学*。积极、主动的学*情感使学生学会了如何学*，为学生今后步入社会打下坚实的基础，使学生终生受益，这也正是我们课程改革的一个十分重要的目标。

　　2、在课堂教学中，让学生走上讲台为大家讲课，学生得到更多的锻炼机会，而这位学生所在的小组为了上好这节课，课前预*时必定要查阅很多的资料，可能比教师还要多，并且在选择上会更贴*学生的需要，使学生更愿意听。学生的创新本事和主观能动性得到了最大限度的发挥。其他小组在听讲过程中有不懂的随时能够对质，如果汇报的小组没法回答，教师再给予澄清。真正能做到“学生会的教师必须不讲，教师讲的必须是学生最想听的”。坐在下头听讲的学生更是期望能评价上头讲课的同学，在讲课的同学讲完后，同学们对其进行评价，在评价的过程中就不知不觉地进行了复*和总结，从而保证了物理课的持久吸引力与高效率。

　　3、学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自我更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。所以，他们得到的不仅仅是学会了合作，更大的收获在于得到了高质量的学校生活，其精神是愉悦的，心态是积极的，大大提高了学生学*物理的兴趣。

　　但在当前的小组合作学*中也存在着一些低效现象：

　　一、学生的合作不主动

　　在开展小组合作活动时，有时会发现教室里鸦雀无声，许多学生只顾自我思考，基本上停留在独立学*的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势。出现这种“冷清”的场面，从教师的角度分析，如果座位安排不合理，指导不够得力，活动之前没能对学生脑海中相关的知识网络进行激活，这些都可

　　能会抑制学生主动合作的热情。从学生角度分析，合作意识淡薄，缺乏团队精神，合作本事不强，也会影响合作。另外，课堂的紧张气氛也会使学生无形中背上思想包袱或造成恐惧心理，从而影响合作的效果。

　　二、学生的参与度不均衡

　　经过观察发现，小组合作学*确实增加了学生参与的机会，可是语言表达本事强的学生参与的机会明显较多，自由发言的机会多，代表小组汇报的次数多；而另一些学生却*惯于当听众，很少或从不发表个人意见。

　　经过仔细分析，发现出现后一种情景的学生主要有两类：一类是学*困难学生，由于基础薄弱，他们想参与活动却又力不从心，为了掩饰内心的自卑，他们干脆置身事外；另一类是性格内向的学生，他们喜欢自我琢磨，喜欢独处，不善于在人前发表意见，他们有本事说，但他们不善于争取机会，即使听到与自我不一样的见解也不加辩驳，多数时候在合作中缄默不语。另外，就发言的机率而言，一般是男生多于女生，性格外向的多于性格内向的。还有，成员之间关系的融洽程度、对话题感兴趣的程度也会影响学生的参与度。

　　三、学生的合作不充分：

　　在组织小组合作活动时，因为教学资料多、任务重，教师担心完成不了教学任务，不敢留给学生充足的思考和讨论时间。一些个别小组展示了自我的成果，教师就匆忙结束任务，进入下一个教学环节。致使问题的讨论仅停留在表层理解而缺乏深度，许多学生只好被动地接纳别人的观点而无法阐述自我的想法。

　　四、主角的落实不到位：

　　在进行合作学*分组时，每个组各成员的学*、本事、性别等个体差异的搭配不够均衡，学*成绩好的学生成了各小组名符其实的常任报告员。由于怕影响教学效果或拖延时间，也不敢过多地让学*困难的学生充当报告员，使他们的本事得不到全面的发展。

　　五、教师的评价不全面：

　　在对合作学*进行评价时，只重视对整个小组的评价而容易忽视对成员个体的评价；或只重视对合作成果的评估，而忽视对合作过程的肯定。

　　解决策略

　　一、提高教师自身合作学*的教学技能

组合名字大全要霸气

组合名字大全要霸气

　　组合是汉语词汇，拼音是zǔ hé，意思是既可以作为名词又可以作为动词使用。作为名词，指由几个部分或个体.结合成的.整体；作为动词，是指组织成整体。

　　无论是学*小组、工作团队又或是组建乐队、舞队、兴趣小组等等，都是需要取个好名的。因为一个好的名称能够代表组合的核心、指引组员发展的方向！因此我们在为组合选择名称的时候就显得非常重要，今天小编就为您带来组合名字大全要霸气（精选300个），欢迎分享！

　　1、旭日阳刚

　　2、自画像组合

　　3、Love组合

　　4、萌兔子组合

　　5、天我组合

　　6、战愤王朝

　　7、穷丶人丨族灬

　　8、冬风夏雪组合

　　9、长安醉组合

　　10、梵雪组合

　　11、巛金庸群侠o灬

　　12、Trump☆Stars

　　13、东城卫

　　14、五人式大神组

　　15、爱朵女孩

　　16、瀚海组合

　　17、风之归宿组合

　　18、拾七公子组合

　　19、先行组合

　　20、关外烟组合

　　21、猛霸全服

　　22、五零柒组合

　　23、FTDSX

　　24、青衣木马组合

　　25、Ncist-Gm

　　26、绝世傲天

　　27、墨霞组合

　　28、『名門望族』

　　29、◆红人馆

　　30、KiSsDarkNight

　　31、青藤组合

　　32、『古龙』社团

　　33、≮狂野之邦≯空军

　　34、苦海战队

　　35、影子组合

　　36、玉水心组合

　　37、新手期组合

　　38、冰幻彩组合

　　39、江沣组合

　　40、〆茗旒殿灬家族

　　41、林飞组合

　　42、心舞组合

　　43、蓝色组合

　　44、白亦非黑组合

　　45、莫梓澜组合

　　46、禾山老妖组合

　　47、九日组合

　　48、梦回千年组合

关于虎年春节组合字对联

关于虎年春节组合字对联

　　在日复一日的学*、工作或生活中，许多人对一些广为流传的'对联都不陌生吧，对联作为一种*俗，是汉族传统文化的重要组成部分。对联怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编收集整理的关于虎年春节组合字对联，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1、上联：万树飞花八方齐摘丰收果，下联：九天溢彩四海共渡胜利年。横批：九天溢彩。

　　2、上联：梅花朵朵含苞吐蕊迎春到，下联：瑞雪片片漫野弥山兆丰年。横批：瑞雪丰年。

　　3、上联：喜迎新年三江春水三江酒，下联：欢歌世纪一寸光阴一寸金。横批：喜迎新年。

　　4、上联：迎春求福福从自己创造出，下联：除旧迎新新由人们改造来。横批：除旧迎新。

　　5、上联：舜日尧天檀板银筝歌盛世，下联：红颜白发轻歌曼舞庆升*。横批：轻歌曼舞。

　　6、上联：雄心创业门迎千条财源路，下联：老少*安家进百年吉祥福。横批：财源广进。

　　7、上联：岁月流馨欣入小康开景运，下联：江山织锦好挥大笔写春秋。横批：江山织锦。

　　8、上联：阳光普照园丁心坎春意暖，下联：雨露滋润桃李枝头蓓蕾红。横批：阳光普照。

　　9、上联：风景秀丽五州朋友慕名至，下联：江山多娇四海嘉宾接踵来。横批：江山多娇。

　　10、上联：出出进进笑颜开人人满足，下联：挑挑选选花样全件件称心。横批：喜笑颜开。

　　11、上联：年年迎春年年添福年年乐，下联：岁岁丰收岁岁有余岁岁欢。横批：迎春添福。

　　12、上联：文明经商门庭若市春满店，下联：礼貌待客宾至如家暖人心。横批：门庭若市。

　　13、上联：百鸟争鸣齐声合唱迎春曲，下联：万花竞艳异彩同描跨世图。横批：百鸟争鸣。

　　14、上联：乒乓噼啪爆竹声声送旧岁，下联：赤橙黄绿礼花朵朵迎新春。横批：辞旧迎新。

　　15、上联：爆竹声声欢庆村村丰收景，下联：红灯盏盏喜迎家家富裕门。横批：喜迎丰收。

　　1、上联：时尚一新所见原多快意事，下联：东风满面相逢尽是舒心人。横批：东风满面。

　　2、上联：吉星高照人财两旺荣华宅，下联：喜气常临富贵双全幸福家。横批：吉星高照。

　　3、上联：春到人间花红柳绿千山秀，下联：节逢岁首日热风和万水欢。横批：春到人间。

　　4、上联：除旧布新远*声声传喜报，下联：扬长避短城乡处处沐春晖。横批：除旧布新。

　　5、上联：喜迎新春人兴财旺年年好，下联：乐接华年鸿运亨通步步高。横批：喜迎新春。

　　6、上联：吉星高照旺丁旺财家富贵，下联：老少*安添福添寿宅荣华。横批：添福添寿。

　　7、上联：庚岭东西梅放千枝报春早，下联：大江南北雪飞六曲兆年丰。横批：千枝报春。

　　8、上联：风景秀丽五洲好友慕名至，下联：山河多娇四海佳宾相继来。横批：山河多娇。

　　9、上联：举步出门创业顺手贵人助，下联：招财入户兴家如意好运来。横批：招财入户。

　　10、上联：共展宏图开放招来珠履客，下联：同兴伟业革新造就锦囊才。横批：共展宏图。

　　11、上联：福降神州万里河山生秀色，下联：春回寺地八方黎庶沐朝晖。横批：万里河山。

　　12、上联：吉星高照万*程添锦绣，下联：贵人常助千秋伟业更辉煌。横批：千秋伟业。

　　13、上联：光景无边遍地笙簧歌化日，下联：前程似锦满园桃李笑东风。横批：前程似锦。

　　14、上联：喜居宝地吉星高照千年旺，下联：福到家门财源广进万事兴。横批：吉星高照。

　　15、上联：村村寨寨琼楼玉宇风光好，下联：家家户户红花绿叶气色新。横批：琼楼玉宇。

　　1、一帆风顺年年好；万事如意步步高。横批【五福临门】

　　2、一帆风顺吉星到；万事如意福临门。横批【财源广进】

　　3、迎喜迎春迎富贵；接财接福接*安。横批【吉祥如意】

　　4、内外*安好运来；合家欢乐财源进。横批【吉星高照】

　　5、壮丽山河多异彩；文明国度遍高风。横批【山河壮丽】

　　6、五湖四海皆春色；万水千山尽得辉。横批【万象更新】

　　7、天增岁月人增寿；春满乾坤福满楼。横批【四季长安】

　　8、绿竹别其三分景；红梅正报万家春。横批【春回大地】

　　9、一年四季春常在；万紫千红永开花。横批【喜迎新春】

　　10、一年好运随春到；四季彩云滚滚来。横批【万事如意】

　　11、占天时地利人和；取九州四海财宝。横批【财源不断】

　　12、迎新春事事如意；接鸿福步步高升。横批【好事临门】

　　13、一干二净除旧*；五讲四美树新风。横批【辞旧迎春】

　　14、旧岁又添几个喜；新年更上一层楼。横批【辞旧迎新】

　　15、万事如意展宏图；心想事成兴伟业。横批【五福临门】

　　16、红梅含苞傲冬雪；绿柳吐絮迎新春。横批【欢度春节】

　　17、日出江花红胜火；春来江水绿如蓝。横批【鸟语花香】

　　18、春临大地百花艳；节至人间万象新。横批【万事如意】

　　19、事事如意大吉祥；家家顺心永安康。横批【四季兴隆】

组合图形面积的计算说课稿

组合图形面积的计算说课稿（通用8篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的组合图形面积的计算说课稿（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读

　　组合图形的面积是一个抽象的计算概念。组合图形是具有普遍特点的*面几何图形，是*面几何初步知识的总结与延伸。尤其是组合图形面积计算公式的推理过程（不同于简单图形面积公式的推导）蕴含叠加转化的数学思想，对学生今后计算复杂图形面积公式具有重要意义。听了黄老师执教的《组合图形的面积计算》一课，深受启发。由于黄老师能深入钻研教材，准确理解教材编写意图，跳出教材，对传统的课堂教学结构进行大胆的改革，把教师的主导作用和学生主体作用紧密结合起来，强化教学互动，对提高学生素质和培养学生的创新意识与实践能力具有一定的作用，取得了较好的教学效果。我认为主要有以下几方面的亮点：

　　一、转变教师角色，改善教学行为。

　　在实施新课程的背景下，在“以发展为本”的课堂教学中，“教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考；……他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须拿出更多的时间和精力去从事哪些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”本课教学中，黄老师更多地体现为：引导者——给学生的学*提供明确的导航目标，辅导者——为学生提供各种便利与支持，使学生能够比较轻松地完成学*任务。合作者——关注学生的学*，参与学生的学*活动，与学生共同探讨问题，共同寻求问题的答案。与学生构成良好的学*共同体。

　　二、重视自主探究，发挥学生主体性。

　　学生主动参与学*活动，不但能使学生主动获取知识，促进知识的意义建构，更能培养学生的参与意识和创新精神。在教学“组合图形的面积计算”时，黄老师先让学生跟老师一起画一个图形，然后留给学生充分的时间和空间，让学生在自己动手、动脑的基础上，再引导学生交流、验证自己的想法，看看自己没想到的方法有哪些，根据自己的能力有选择地学*其它方法。这样有序的学*，不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的素质。

　　三、注重兴趣的激发，找准新旧链接

　　组合图形的面积计算，需要在长方形、正方形、*行四边形、三角形和梯形面积计算的基础上进行。黄老师在学*新知之前，先组织学生从自己制作的七巧板图形中找出2个图形拼成一个新的图形，并给它取个名字，像我们生活中的什么。这样的设计，既激发了学生的学*兴趣，又能体现从学生已有的经验和已有的知识背景出发，找准新知的最佳切入点，为知识的迁移做好铺垫。

　　四、紧密联系生活，突出学以致用

　　数学与人类的生活息息相关，它来源于生活，又应用于生活。本节课中，黄老师紧密联系学生的实际经验，创设了让学生自由拼凑图形这一情境，向学生展示了生活中的组合图形，从中提出数学问题，并加以解决，从而顺利地引出新课，最后又让学生计算家里楼房挑梁的侧面面积，通过联系实际，计算面积，进一步激发了学生对数学学*的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣，也培养了学生提出问题，解决问题的能力。

　　总之，这节课充分体现了黄老师先进的教学理念和高超的教学艺术，充分体现黄老师追求课堂教学有效性的探索过程，给我们以深刻的启示和借鉴。当然，黄老师能否在以下几方面再继续探究，以达更好的教学效果呢？

　　1、能否在课堂评价方面加以改进。评价作为新课标的一个重要环节对培养学生的情感和态度有着十分重要的作用。巴班斯基指出：“只有在师生积极的相互作用中，才能产生一个完整的教学过程。”师生共同全方位参与的课堂才会产生心理共鸣，充满激情，充满活力。因为学生很在乎别人，尤其是同伴对自己的肯定。本节课中我感觉在这方面稍微欠缺了一点点。

　　2、我觉得学生的练*偏少了一点，是否需要增加。

　　本节内容在本单元中起着承上启下的作用，从简单的图形向不规则图形和组合图形的知识转化。组合图形面积的计算是在学生已经学*了*行四边形、三角形和梯形面积基础上学*的，为即将要学*的计算不规则图形的面积打下了基础。学*组合图形的面积的计算，一是可以巩固已经学过的基本图形的面积计算；二是将学过的基本图形进行综合应用，培养学生的应用能力，进一步发展学生的空间观念。根据教学内容，我设计了以下几点

　　教学目标：

　　1、认识简单的组合图形，能够把组合图形分解成已学过的*面图形。

　　2、在自主探索的活动中，理解组合图形面积的多种计算方法，能合理地运用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积。

　　3、培养学生的观察能力和动手操作的技能，发展空间观念，提高思维的灵活性。

　　4、感受计算组合图形面积的必要性，产生积极学*的兴趣。

　　教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。

　　教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的隐藏条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。

　　五年级学生已经掌握了五种基本图形的面积计算方法，但在我们的日常生活中，更多见到的是组合图形，学生对于这些组合图形并不陌生，对于根据基本图形计算组合图形面积也不太困难，但怎样选择更好的方法去转化成基本图形是关键。针对这些问题，创设的教学活动，更多的是通过学生尝试与交流，逐步让学生找到计算组合图形面积的方法。在交流中理解解决同一个问题可以从不同角度出发，都能得到相同的。结果，从而使学生在求组合图形面积的多种方法中选择最优的方法。让学生不但能掌握好书本知识，而且把这些知识也能够应用到实际生活中去。

　　1、本节课通过组织学生活动，激发了学生主动学*和参与的兴趣，学生通过动手操作在图形上画分割线，实现了由具体到抽象的跨越，继而探索出多种解决问题的方法，无论学生用哪种方法解决这个问题，我都给与肯定、不强求学生思维的一致性，充分发挥学生个体特色。

　　2、本节课的重点是让学生探索计算组合图形的方法，引导学生通过添加分割线的办法，把组合图形分解为基本图形再计算。课上在对方法的比较上还存在一些欠缺，还应加强方法之间的横向和纵向比较。如：同是分割法，学生一共出现了三种分法，我可以引导学生比较，发现把它分成一个三角形和一个长方形更简便，因为相应的数据比较容易找到。再如，在练*一的处理上，我应加强1、2两题与第3小题的比较，让学生感知到：有些图只能用分割法，有些图只能用添补法，我们在选择方法时，要根据图形的特点，以及提供的数据，选择最合适的方法。

　　3、在课堂上，对细节的处理还不够细致。如辅助线的画法，应要求学生用直尺画，并且要画虚线。其次，教师的语言要规范，包括对学生语言表达得指导，还要加强。

　　4、加强“系统”备课，对知识的前后联系要学会沟通，让学生对所学内容有似曾相识的感觉，这样也能降低学生学*的压力。比如今天的组合图形，其实都可以转化成学过的基本图形，它是可以转化成规则图形的不规则图形。这样学生学*的效果会更好些。同时，也为下节课学*不可以转化成规则图形的不规则图形的面积计算打好基础。

　　各位评委老师，大家好！

　　今天我要说课的内容是《组合图形面积》，是义务教育课程标准实验教科书，人教版五年级上册第五单元第92页的内容，属于空间与图形领域的知识。

　　下面，我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书四个方面对本科的教学设计进行说明。

　　一、说教材

　　在学*本课之前，学生已经系统的学*了长方形、正方形、*行四边形、三角形与梯形的面积计算，在此基础上学*组合图形，一方面可以巩固学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生的综合能力。

　　基于以上对教材的认识，我制定了如下目标：

　　1、知识与技能目标：在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。

　　2、过程与方法目标：能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决相关的实际问题。

　　3、情感与态度目标：培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学*数学的信心和兴趣。

　　根据以上的分析，我确立了如下教学重点和难点：

　　教学重点：学生通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形的面积。

　　教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据组合图形之间的关系，选择适当的方法求组合图形的面积。

　　二、说教法、学法

　　为了更好的突出本节课的重点，我采用以下教法：

　　在教学中，我充分调动学生的积极性，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是转化图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，更好的突出了教学重点。通过自主探索、合作交流引导学生自己来观察组合图形的。特点，思考解决问题的方法，逐步构建自己的知识体系，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验成功的乐趣，提升学生的学*能力。

　　三、说教学过程

　　为完成本节教学目标，突出重点，突破难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活相联系，，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，我制定了以下教学环节：

　　第一环节：创设情境、复*引入

　　这是本课的一个重点，又是一个难点，如何来突破这个难点呢？我是这样安排的。

　　本课一开始，通过让学生拆开老师给大家的礼物袋，看看里面是什么礼物，就会使学生立刻认识到正方形、长方形、*行四边形、三角形、梯形，从而复*这些图形的面积公式，为确保正确的计算组合图的面积打下基础。让学生利用这些图形，拼一个自己喜欢的图案，请学生把作品展示给大家看，并请同学说说自己拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的？从而明确组合图形是由几个基本图形组合而成的，引出课题：组合图形面积（板书）

　　第二环节：自主探索、合作交流

　　这一环节是课堂教学的的主体部分，是学*知识、培养能力的主要途径之一，也是本课的关键环节。根据学生学*能力的发展，我安排了三个层次：

　　第一层次：出示主题图

　　由老师拼的一个图形，引导学生观察，给出数据信息，提出问题，根据这些信息帮我算一算我该买多少*方米的地板呢？在解决这一生活问题环节中，给学生足够的时间和空间，让学生积极主动地参与到学*中，通过自主探索，小组交流，让他们在小组活动中都有成功的体验和经验的收获。 第二层次：小组汇报学*情况