表示祝福的数字组合

红包意义的数字组合

红包意义的数字组合

　　红包意义的数字组合，节日祝福发红包、生日快乐发红包、告白发红包等等。而且想要表达的意思不同，其发的红包的数字也就不同。那么，以下来了解红包意义的数字组合。

　　一、红包数字代表的意思大全

　　1.68、16.8、168：代表一路发

　　1.78、17.8、178：代表一起发

　　1.88、18.8、188：代表一直发发发

　　0.66、6.6、6.66、66.6、66.66：代表顺顺顺顺、一帆风顺

　　0.88、8.8、8.88、88.8、88.88：代表发发发

　　0.99、9.9、9.99、99.9、99.99：代表天长地久、长长久久

　　5.20元、520元：代表我爱你

　　13.14元、131.4元、1314元：代表一生一世

　　9.99元、99.99元：代表天长地久

　　7.77元、77.77元：代表亲亲

　　1040元：代表我爱你，我爱你

　　2099元：代表爱你久久

　　2.58、25.8、258：代表爱我吧

　　3.60、360、36.0：代表想念你

　　25.13、2513：代表爱我一生

　　20.13、2013：代表爱你一生

　　7.75、77.5775：代表亲亲我

　　8.85、88.5、885：代表抱抱我

　　52.40、5240：代表我爱死你

　　2.40、24.0：代表爱死你

　　24.06、2406：代表爱死你啦

　　5.30、53.0、530：代表我想你

　　53.406、5340：代表我想死你

　　34.06、3406：代表想死你啦

　　20.99、20999：代表爱你久久

　　15.73、1573：代表一往情深

　　19.20、1920：代表*爱你

　　3.4、34：代表相思

　　34.56、3456：代表相思无用

　　80.50、8050：代表抱你吻你

　　70：代表亲你

　　99.50、9950：代表久久吻你

　　二、发红包吉利数字一览表

　　1、高考红包吉利数字

　　211或者985：表示考上985或211高校

　　666、66.6、6.66：表示考试顺顺利利的

　　1666、166.6、16.66：表示人生一路顺风如意

　　366：表示取尾数顺顺利利的寓意

　　400：表示寓意四季如意

　　2、结婚红包吉利数字

　　366：祝福两人婚姻生活顺顺利利

　　600：祝福两人花好月圆、圆圆满满

　　666：祝福两人婚姻生活顺顺畅畅

　　800：祝福两人今后发财、顺利

　　888：祝福夫妻两人恭喜发财

　　999：希望你和新人友谊天长地久，新人之间感情长长久久

　　1314：祝福新人感情甜蜜、长长久久、一生一世

　　1666：祝福新人今后一帆风顺、吉祥如意

最有寓意的五位数组合

最有寓意的五位数组合

　　最有寓意的五位数组合，在选择楼层的时候,大家也都会偏向于吉利数字比较多，今天我们将详细聊一下最有寓意的五位数组合，感兴趣的朋友们一起来看看吧。仅让大家参考。

　　04551你是我唯一

　　52013我爱你一生

　　52014我爱你一世

　　09456你就是我的

　　59420我就是爱你

　　19420依旧是爱你

　　51920我依旧爱你

　　93520就剩我爱你

　　哪些数字比较吉利

　　1370：生活吉祥，1314：生活，1688：一路发，1088：想你发，5988：我长发，9988：长发等等。

　　3位吉祥数字组合有哪些？

　　888、666、168、158、123、678、518、186。这些都是吉祥的。发888，发158，发518，发186，发666。

　　都有哪些数字属于吉祥数字

　　在*传统文化中，数字加8、6、9是吉祥的。

　　8个字谐音“Fa”，要想发胖，必须取8个；

　　6个字的意思是“顺”，66个大顺！666

　　9个单词谐音“long”，“have”，意思永远，丰富多彩

　　人们选择结婚、修房、搬家、出门的日期和时间，以及与8、6、9号有关的一切，如楼层、车号、金额等，都会感到幸运和快乐

　　这只是人们心中对美好事物的一种向往和期待！画面吉祥、安全、流畅！

　　最吉利发财的6位数字组合

　　第一，6个1

　　要收到最吉利发财的6位数字，那么首先不得不提的就是6个1，因为对于这一组数字来说，它所指的是万中之一，意思就是指你这个人是一个人才，是万里挑一的人才，所以在这种情况下，你在做各种事业的时候才能够获得更多的成就，所以从一定程度上来说它有非常吉利和美好的寓意，确实能够让你的人生变得更加辉煌，让你变得更加成功。

　　第二，666888

　　说到6和8这两个数字，很多人都应该会想到两个成语，那就是一路顺风和盆满钵满，对于这两个成语它都象征着吉利和发财，相信每一个人在人生当中都希望自己的事业发展以及人生发展都是顺风顺水的，与此同时，也希望自己能够赚到盆满钵满，毕竟8这个数字代表的是发财的含义，所以要说到最吉利发财的6位数字，那么666888绝对是不可忽视的一组数字，无论是选择手机号还是其他号码，这样的数字组合都是非常好的。

　　第三，999995

　　乍一看这组数字并没有什么特殊的地方，只是多了几个九而已，但是你数一下数字9的个数就应该能够明白了，一共有5个数字9，*自古以来就有九5至尊的说法，天子有九五至尊，而对于很多人来说，他们都希望自己能够拥有这样的地位，因此这组数字也是最吉利发财的6位数字，如果你的手机号当中有这样的数字，那么你的手机号肯定是非常值钱的，如果有人想买的话，一定要高价卖给他们。

　　当你看到上面所说的这几组最吉利发财的6位数字之后，就应该能够知道自己以后在办理手机号时就一定要关注这些方面，如果能够包含这些数字，那么对于你的事业发展以及人生都是非常有帮助的，也是极为有利的。

　　3位吉祥数字组合

　　车牌号码往往由3个数字组成，那么在选择的时候要注意组在一起吉利的组合。例如168、888、668、666、999、166、699、688、559、995、669、518、528、109、901、807、708、403、304、206、602、159、951、117、708、403、304、206、602、159、951、857、758这些3位数字组合都是非常吉利的，不仅可以带来财富运，还可以保证车主一路*安。

　　数字6的含义

　　数字6代表一帆风顺。选择这个数字的`人一般都有着扎实的工作经验，或者事业正在向上发展。那么如果是自己创业，可以积累一定的人脉资源，丰富自己的见识，掌握市场的行情。只要车主能够抓住机会，就能往更高的位置发展。同时6这个数字，能给车主安心的感觉，那么心里的负担也就减轻了，在工作上更加的顺利，所以6可以在车主的事业中起到推波助澜的作用。

　　数字9的含义

　　数字9的争议其实是比较大的，9的谐音为救，很多人认为放在车牌号码上不太吉利。其实，数字9有一言九鼎的意思，而对于工作的车主来说，诚信可以让他们更加被信任。另外，在五行八卦中，数字9属水，表示能够溶解一切的磨难，象征着兴旺的风水到来的姿态。选择数字9作为车牌号码的尾数，可以让车主在投资理财方面更加顺利，让他们在日常的收入以外还会有一笔额外的财产。

什么是C语言数组

什么是C语言数组

　　在程序设计中，为了处理方便， 把具有相同类型的若干变量按有序的形式组织起来。这些按序排列的同类数据元素的集合称为数组。在C语言中， 数组属于构造数据类型。一个数组可以分解为多个数组元素，这些数组元素可以是基本数据类型或是构造类型。以下是小编为大家搜索整理的什么是C语言数组，希望能给大家带来帮助。

　　本章介绍数值数组和字符数组，其余的在以后各章陆续介绍。数组类型说明 在C语言中使用数组必须先进行类型说明。 数组说明的一般形式为： 类型说明符 数组名 [常量表达式]，……; 其中，类型说明符是任一种基本数据类型或构造数据类型。 数组名是用户定义的数组标识符。 方括号中的常量表达式表示数据元素的个数，也称为数组的长度。

　　例如：

　　int a[10]; 说明整型数组a，有10个元素。

　　float b[10],c[20]; 说明实型数组b，有10个元素，实型数组c，有20个元素。

　　char ch[20]; 说明字符数组ch，有20个元素。

　　对于数组类型说明应注意以下几点：

　　1.数组的类型实际上是指数组元素的取值类型。对于同一个数组，其所有元素的数据类型都是相同的。

　　2.数组名的书写规则应符合标识符的书写规定。

　　3.数组名不能与其它变量名相同，例如：

　　void main()

　　{

　　int a;

　　float a[10];

　　……

　　}

　　是错误的。

　　4.方括号中常量表达式表示数组元素的个数，如a[5]表示数组a有5个元素。但是其下标从0开始计算。因此5个元素分别为a[0],a[1],a[2],a[3],a[4]。

　　5.不能在方括号中用变量来表示元素的个数， 但是可以是符号常数或常量表达式。例如：

　　#define FD 5

　　void main()

　　{

　　int a[3+2],b[7+FD];

　　……

　　}

　　是合法的。但是下述说明方式是错误的。

　　void main()

　　{

　　int n=5;

　　int a[n];

　　……

　　}

　　6.允许在同一个类型说明中，说明多个数组和多个变量。

　　例如： int a,b,c,d,k1[10],k2[20];

　　数组元素的表示方法

　　数组元素是组成数组的基本单元。数组元素也是一种变量， 其标识方法为数组名后跟一个下标。 下标表示了元素在数组中的顺序号。数组元素的一般形式为： 数组名[下标] 其中的下标只能为整型常量或整型表达式。如为小数时，C编译将自动取整。例如，a[5],a[i+j],a[i++]都是合法的数组元素。 数组元素通常也称为下标变量。必须先定义数组， 才能使用下标变量。在C语言中只能逐个地使用下标变量， 而不能一次引用整个数组。 例如，输出有10 个元素的数组必须使用循环语句逐个输出各下标变量：

　　for(i=0; i<10; i++) printf("%d",a[i]); 而不能用一个语句输出整个数组，下面的写法是错误的： printf("%d",a);

　　void main()

　　{

　　int i,a[10];

　　for(i=0;i<10;)

　　a[i++]=2*i+1;

　　for(i=9;i>=0;i--)

　　printf("%d",a[i]);

　　printf(" %d %d ",a[5.2],a[5.8]);} for(i=0;i<10;)

　　a[i++]=2*i+1; for(i=9;i>=0;i--)

　　printf("%d",a[i]); printf(" %d %d ",a[5.2],a[5.8]);

　　本例中用一个循环语句给a数组各元素送入奇数值，然后用第二个循环语句从大到小输出各个奇数。在第一个 for语句中，表达式3省略了。在下标变量中使用了表达式i++，用以修改循环变量。当然第二个for语句也可以这样作， C语言允许用表达式表示下标。 程序中最后一个printf语句输出了两次a[5]的值， 可以看出当下标不为整数时将自动取整。数组的赋值给数组赋值的方法除了用赋值语句对数组元素逐个赋值外， 还可采用初始化赋值和动态赋值的方法。数组初始化赋值数组初始化赋值是指在数组说明时给数组元素赋予初值。 数组初始化是在编译阶段进行的。这样将减少运行时间，提高效率。

　　初始化赋值的一般形式为： static 类型说明符 数组名[常量表达式]={值，值……值}; 其中static表示是静态存储类型， C语言规定只有静态存储数组和外部存储数组才可作初始化赋值(有关静态存储，外部存储的概念在第五章中介绍)。在{ }中的各数据值即为各元素的初值， 各值之间用逗号间隔。例如： static int a[10]={ 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 }; 相当于a[0]=0;a[1]=1...a[9]=9;

　　C语言对数组的初始赋值还有以下几点规定：

C语言一维数组的定义和引用

C语言一维数组的定义和引用

　　C语言支持一维数组和多维数组。如果一个数组的所有元素都不是数组，那么该数组称为一维数组。下面是小编整理的C语言一维数组的定义和引用相关内容。

　　一维数组的定义方式

　　在C语言中使用数组必须先进行定义。一维数组的定义方式为：

　　类型说明符 数组名 [常量表达式];

　　其中，类型说明符是任一种基本数据类型或构造数据类型。数组名是用户定义的数组标识符。方括号中的常量表达式表示数据元素的个数，也称为数组的长度。例如：

　　int a[10]; /* 说明整型数组a，有10个元素 */

　　float b[10], c[20]; /* 说明实型数组b，有10个元素，实型数组c，有20个元素 */

　　char ch[20]; /* 说明字符数组ch，有20个元素 */

　　对于数组类型说明应注意以下几点：

　　1) 数组的类型实际上是指数组元素的取值类型。对于同一个数组，其所有元素的数据类型都是相同的。

　　2) 数组名的书写规则应符合标识符的书写规定。

　　3) 数组名不能与其它变量名相同。例如：

　　int a;

　　float a[10];

　　是错误的。

　　4) 方括号中常量表达式表示数组元素的个数，如a[5]表示数组a有5个元素。但是其下标从0开始计算。因此5个元素分别为a[0], a[1], a[2], a[3], a[4]。

　　5) 不能在方括号中用变量来表示元素的个数，但是可以是符号常数或常量表达式。例如：

　　#define FD 5

　　// ...

　　int a[3+2],b[7+FD];

　　是合法的。但是下述说明方式是错误的。

　　int n=5;

　　int a[n];

　　6) 允许在同一个类型说明中，说明多个数组和多个变量。例如：

　　int a,b,c,d,k1[10],k2[20];

　　一维数组元素的引用

　　数组元素是组成数组的基本单元。数组元素也是一种变量， 其标识方法为数组名后跟一个下标。下标表示了元素在数组中的顺序号。数组元素的一般形式为：

　　数组名[下标]

　　其中下标只能为整型常量或整型表达式。如为小数时，C编译将自动取整。例如：

　　a[5]

　　a[i+j]

　　a[i++]

　　都是合法的数组元素。

　　数组元素通常也称为下标变量。必须先定义数组，才能使用下标变量。在C语言中只能逐个地使用下标变量，而不能一次引用整个数组。例如，输出有10个元素的数组必须使用循环语句逐个输出各下标变量：

　　for(i=0; i<10; i++)

　　printf("%d",a[i]);

　　而不能用一个语句输出整个数组。因此，下面的写法是错误的：

　　printf("%d",a);

　　【例7-1】使用for循环为一个数组赋值，并将数组倒叙输出。

　　#include

　　int main(void){

　　int i,a[10];

　　for(i=0;i<=9;i++)

　　a[i]=i;

　　for(i=9;i>=0;i--)

　　printf("%d ",a[i]);

　　return 0;

　　}

　　【例7-2】将上面的例子稍微改变一下。

　　#include

关于高二数学排列组合公式知识点

关于高二数学排列组合公式知识点

　　在**淡淡的学*中，大家最熟悉的就是知识点吧？知识点也不一定都是文字，数学的知识点除了定义，同样重要的公式也可以理解为知识点。还在为没有系统的知识点而发愁吗？以下是小编为大家整理的高二数学排列组合公式知识点，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　排列组合公式/排列组合计算公式

　　排列P------和顺序有关

　　组合C-------不牵涉到顺序的问题

　　排列分顺序，组合不分

　　例如把5本不同的书分给3个人，有几种分法.排列

　　把5本书分给3个人，有几种分法组合

　　1.排列及计算公式

　　从n个不同元素中，任取m(mn)个元素按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列;从n个不同元素中取出m(mn)个元素的所有排列的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，用符号p(n，m)表示.

　　p(n，m)=n(n-1)(n-2)(n-m+1)=n!/(n-m)!(规定0!=1).

　　2.组合及计算公式

　　从n个不同元素中，任取m(mn)个元素并成一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合;从n个不同元素中取出m(mn)个元素的所有组合的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数.用符号

　　c(n，m)表示.

　　c(n，m)=p(n，m)/m!=n!/((n-m)!*m!);c(n，m)=c(n，n-m);

　　3.其他排列与组合公式

　　从n个元素中取出r个元素的循环排列数=p(n，r)/r=n!/r(n-r)!.

　　n个元素被分成k类，每类的个数分别是n1，n2，...nk这n个元素的全排列数为

　　n!/(n1!*n2!*...*nk!).

　　k类元素，每类的个数无限，从中取出m个元素的组合数为c(m+k-1，m).

　　排列(Pnm(n为下标，m为上标))

　　Pnm=n(n-1)....(n-m+1);Pnm=n!/(n-m)!(注：!是阶乘符号);Pnn(两个n分别为上标和下标)=n!;0!=1;Pn1(n为下标1为上标)=n

　　组合(Cnm(n为下标，m为上标))

　　Cnm=Pnm/Pmm;Cnm=n!/m!(n-m)!;Cnn(两个n分别为上标和下标)=1;Cn1(n为下标1为上标)=n;Cnm=Cnn-m

　　2008-07-0813：30

　　公式P是指排列，从N个元素取R个进行排列。公式C是指组合，从N个元素取R个，不进行排列。N-元素的总个数R参与选择的元素个数!-阶乘，如9!=9*8*7*6*5*4*3*2*1

　　从N倒数r个，表达式应该为n*(n-1)*(n-2)..(n-r+1);

　　因为从n到(n-r+1)个数为n-(n-r+1)=r

　　举例：

　　Q1：有从1到9共计9个号码球，请问，可以组成多少个三位数?

　　A1：123和213是两个不同的排列数。即对排列顺序有要求的，既属于排列P计算范畴。

　　上问题中，任何一个号码只能用一次，显然不会出现988，997之类的组合，我们可以这么看，百位数有9种可能，十位数则应该有9-1种可能，个位数则应该只有9-1-1种可能，最终共有9*8*7个三位数。计算公式=P(3，9)=9*8*7，(从9倒数3个的乘积)

　　Q2：有从1到9共计9个号码球，请问，如果三个一组，代表三国联盟，可以组合成多少个三国联盟?

　　A2：213组合和312组合，代表同一个组合，只要有三个号码球在一起即可。即不要求顺序的，属于组合C计算范畴。

　　上问题中，将所有的包括排列数的个数去除掉属于重复的个数即为最终组合数C(3，9)=9*8*7/3*2*1

　　高一数学公式知识点归纳

　　圆的公式

　　1、圆体积=4/3（pi）（r^3）

　　2、面积=（pi）（r^2）

　　3、周长=2（pi）r

　　4、圆的标准方程（x—a）2+（y—b）2=r2【（a，b）是圆心坐标】

　　5、圆的.一般方程x2+y2+dx+ey+f=0【d2+e2—4f>0】

　　椭圆公式

　　1、椭圆周长公式：l=2πb+4（a—b）

　　2、椭圆周长定理：椭圆的周长等于该椭圆短半轴，长为半径的圆周长（2πb）加上四倍的该椭圆长半轴长（a）与短半轴长（b）的差。

　　3、椭圆面积公式：s=πab

　　4、椭圆面积定理：椭圆的面积等于圆周率（π）乘该椭圆长半轴长（a）与短半轴长（b）的乘积。

　　以上椭圆周长、面积公式中虽然没有出现椭圆周率t，但这两个公式都是通过椭圆周率t推导演变而来。

　　两角和公式

　　1、sin（a+b）=sinacosb+cosasinbsin（a—b）=sinacosb—sinbcosa

　　2、cos（a+b）=cosacosb—sinasinbcos（a—b）=cosacosb+sinasinb

过年包红包的吉利数字组合一览表

春节包红包的吉利数字有哪些？红包讲究的就是个心意，钱多的当然会让人开心，但钱少的也不差，贵重的不是红包，是情谊。但是过年包红包也要讲究吉利，那么过年红包吉利数字有哪些呢，一起来看过年包红包的吉利数字一览表吧。

↓↓↓点击获取“过年”相关内容↓↓↓

★★春节禁忌有哪些★★

★虎年七字春联带横批★

★2022年放假调休安排表★

★除夕守岁的原因及寓意★

168——100+50+10+5+2+1=168。即用一百元、五十元、十元、五元、两元、一元纸币包成的168礼金。寓意一路发。

188——“100+50+20+10+5+2+1=188”，即在“168”基础上再加上二十元纸币的“188”。寓意要发发。

366——取尾数顺顺利利的寓意。

400——寓意四季如意。

600、666——代表顺顺利利。

800、888——数字8向来被视为吉利数字，谐音“发”，意寓发财，顺利。

1666——人生一路顺风如意，寓意新人今后的路会一帆风顺，吉祥如意。

1688——一路发发;1888一辈子发之意。

1888——取“888”的寓意。

尽量避免那种发红包的场合

如果你觉得去亲戚朋友家，一定得封红包之类的话，那么最简单的方法就是，干脆不要去或者尽量避免去。有时候，事情总是有利有弊，总得做出取舍，或许你真的没多少钱，那么干脆就躲开使你被动花钱的场合。

心态调整，宁愿为自己贴小气的标签

发大把的红包承受不起，那么就发小一点的红包吧。调整自己的心态，即使是被人贴上“小气”的标签也在所不惜。发小一点的红包，意思意思一下，其实比完全的逃避要好一些。

不发红包，改实物发放

对于红包之类的，大概已形成了俗套，一个红包少的几十元，中等的几百元，多的上千元。如果不落俗套，其实你可以选择转为赠送实物礼物的方式。礼物只要准备得好，能代表你的心意，对方喜欢，那价钱多少则无所谓，或者再往里面放个金额比较小的红包，也就可以了。嘉丰瑞德认为，根据自身的财务情况来作理性的选择是比较重要的，打肿脸充胖子，最终还是难受了自己。

发网络“红包”省钱

此前也提到，红包已经成为一种不小的“俗套”，甚至有的有发放金额“起步价”之说。那么年轻人，或许你可以改变为另一种方式，发网络红包。目前，微信、支付宝都有发红包的功能，鼓励对方使用，并开通接收即可。网络红包相对纸质红包，形式的拘泥会少很多，而且可玩性也大很多，比如拼手气红包。发这些红包，可以取代对每个人都发“起步价”红包的开销，可以这么说，“不是我小气，是你拿大红包得靠运气”。

合伙购买礼物

对于喜事、包红包等等，还可以有一招，即众人合伙买礼物、包红包。这个方法其实非常的有效，礼物合伙起来买，可以买得比较贵重或是比较大件实用的，对接受礼物的一方来说，容易得到一个惊喜。然而对于个人来说，合伙送礼也不失体面，而花费则比个人独自购买礼物、包红包要经济实惠得多。

每到除夕之夜，小孩子将会得到长辈给的压岁钱。为什么过春节的时候要给孩子压岁钱呢?

古时候，有叫“祟”的妖怪，大年三十晚上出来用手去摸熟睡着的孩子的头，孩子往往吓得哭起来，接着头疼发热，变成傻子。

有对夫妻怕“祟”来害孩子，就拿出八枚铜钱同孩子玩。孩子玩累了睡着了，他们就把八枚铜钱用红纸包着放在孩子的枕头下边，“祟”刚伸手去摸孩子的头，枕头边就迸发道道闪光，吓得“祟”逃跑了。夫妻俩把用红纸包八枚铜钱吓退“祟”的事告诉了大家，以后大家学着做，孩子就太*无事了。渐渐地，就有了春节给红包的*俗。

民间认为分压岁钱给孩子，当恶鬼妖魔或“年”去伤害孩子时，孩子可以用这些钱贿赂它们而化凶为吉。可在晚辈拜年后当众赏给，亦可在除夕夜孩子睡着时，由家长愉偷地放在孩子的枕头底下。

相传红包有两种形式，一种是以彩绳穿线编作龙形，置于床脚，此记载见于《燕京岁时记》;另一种是最常见的，即由家长用红纸包裹分给孩子的钱。

在春节期间由长辈派给小朋友的红包称作压岁钱，是表示把祝福和好运带给他们。每年春节期间有发红包的*俗，发红包的*惯一般只存在于比较亲*的亲戚朋友之间，部份地区是已婚者发给未结婚的亲友。

有的地区，新年发红包的范围比较广泛，例如邻居家的小朋友、普通交情的同事之间都有可能发红包，但这种红包内的金额往往比较小，红包里放上10元、20元等。

给红包在历史上也成为给压岁钱，在我国历史上，很早就有压岁钱。唐代，《资治通鉴》第二十六卷记载了杨贵妃生子，“玄宗亲往视之，喜赐贵妃洗儿金银钱”之事。这里说的洗儿钱除了贺喜外，更重要的意义是长辈给新生儿的避邪去魔的护身符。

清富察敦崇《燕京岁时记》是这样记载压岁钱的：“以彩绳穿钱，编作龙形，置于床脚，谓之压岁钱。尊长之赐小儿者。亦谓压岁钱。”

红包里的钱，只是要让孩子们开心，其主要意义是在红纸，因为它象征好运。因此，在分派红包的长辈面前打开红包，是不礼貌的做法。春节拜年时，长辈要将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱可以压住邪祟，因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱就可以**安安度过一岁。

压岁钱的风俗源远流长，它代表着一种长辈对晚辈的美好祝福，它是长辈送给孩子的护身符，保佑孩子在新的一年里健康吉利。红包是华人新年的一种*俗，华人喜爱红色，因为红色象征活力、愉快与好运。

现在的春节，人们给红包的传统还保留下来，压岁饯的数额从几十到几百不等，这些压岁钱多被孩子们用来购买图书和学*用品，新的时尚为压岁钱赋予了新的内容。

南宝万组合我的爸爸台词

你现在有吗

基本信息　　中文片名 《考死2:教学实*》海报考死2:教学实* 更多中文片名 考死2 高死2 考死2：实*教师 外文片名 Death Bell 2 Death Bell 2:Teaching Practice 고사 2 고사 두 번째 이야기: 교생실습 影片类型 恐怖 / 惊悚 国家/地区 韩国 对白语言 韩语 色彩 彩色 片长 84分钟 级别 South Korea:15　　故事剧情　　某私立高中临*暑假，学校从第一名到第三十名的优异生集中在一起，介绍学校暑期的特别补课。

他们中有全校第一名智项尹、高校棒球选手观友、内向话不多的世熙、游泳健纳莱、对成绩好坏有强迫智症的贤雅，以及校内有名的情侣永兰和JK等30名学生。

此外，还有该班的班主任车老师和才赴任的实*教师恩秀。

第一天的补课结束了，不知不觉到了午夜12点。

突然，安静的图书室传来一声凄厉的惨叫，随后一具尸体从天坠落下来。

校内的铃声随后响起…… 恐灯的学生急于逃离现场，但是更诡异的事情发生了。

一场莫名“考试”开始了，如果答案错误，便会有新的牺牲者……那么，谁将首先死于非命

　　[编辑本段]演职员表　　导演 俞善东 Seon-dong Yu　　编剧 朴慧敏 李正花 李公珠　　演员　　金秀路 Su-ro Kim　　朴智妍 Ji Yeon　　尹时润 Si-yun Yoon　　朴恩彬 Eun-bin Park　　尹胜雅 Seung-ah Yun　　崔雅珍 Ah-jin Choi　　池昌旭 Chang-ouk Chi　　余敏珠 Min-ju Yo　　黄静茵Jung-eum Hwang　　南宝拉 Bo-ra Nan

特别激励人的。

一看就知道去学*那种 很特别的。

特激励人那种

1、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学*迅速办事 －－歌德 2、莫等闲，白了少年头，空悲切 －－岳飞 3、岁去弦吐箭 －－孟效 4、盛年不重来，一日难再晨。

及时宜自勉，岁月不待人 －－陶渊明5、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 －－达·芬奇（意大利） 6、形成天才的决定因素应该是勤奋 －郭沫若7、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒8、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字9、不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。

(《荀子》)（不读好大学，何以上高山

（补充：其实人不一定需要什么惊世骇俗的名言充当座右铭，只要有一个好的志向，并能为之不惜代价努力就所向无敌了；我的座右铭可以与你分享一下：路，是靠人走出来的

）无财富了，希望采纳....

《蓝色大海的传说》《王家一家人》是韩国自2013年8月31日起播出的周末连续剧，由陈亨旭执导，文英楠编剧，罗文姬、金海淑、吴贤庆、李泰兰、吴满锡、李允智、文佳煐等主演。

该剧是一部就现实性家庭问题深入展开的作品，故事由一户王姓人家展开，讲述婚后已经独立的子女又重新回到父母家中开始生活的故事.已经退休的副校长爸爸和在婆家受苦的妈妈共同抚养着五个儿女。

大女儿本过着锦衣玉食的生活，但是丈夫的企业遭遇倒闭之后，带着愧疚和不甘回到了娘家生活。

从小被姐姐抢去光芒的二女儿与一个失业男人结了婚，在家中受到母亲的歧视。

拥有浪漫主义的三女儿性格随和，在家中充当和事老的角色，她因为作家的梦想抛弃了教师的工作，偶然遇到一个男人，这个人慢慢住进了自己的心里.《19岁的纯情》是由2006年韩国播出的晚间日日剧，由郑成孝、黄仁赫合作执导，具贤淑执笔，具惠善、徐智锡、李允芝、申久、韩振熙、李惠淑等联袂主演。

该剧主要讲述了19岁的*朝*女孩梁菊花，由于家庭贫困而进行国际结婚，只身来到了韩国后所展开与命运搏斗的励志故事。

该剧长达167集.虽然这是一个爱情也以物质条件和阶层背景为前提的时代，但是纯情还是存在的。

《一起吃饭吧》是韩国于2013年11月播出的电视剧，由朴俊华执导，李秀景、尹斗俊、尹素熙、沈亨泽主演。

讲述了李秀京（李秀景 饰）与她的邻居、同事等独身人士的日常生活和罗曼史。

该剧以主人公李秀京为中心，讲述她和邻居、同事等独自生活的单身族之间的真实日常生活与罗曼史。

独居在805号的李秀京（李秀景 饰）是一个离婚3年的单身大龄女性，同时是律师事务所室长。

打定主意不再结婚的她*日独来独往，单身生活倒也逍遥自在，然而她最苦恼的问题莫过于吃饭没人陪伴，身为一名“吃货”，她为了美食可以奋不顾身.《一起吃饭吧2》是于2015年4月6日播出的月火迷你连续剧，由朴俊华导演，任秀美编剧。

该剧主要为《一起吃饭吧》续作，仅延续男主角“具大英”一角及“食”的主题。

讲述了美食部落格家具大英（尹斗俊 饰）和他隔壁已独居10年并且是小学同学的自由作家白秀芝（徐贤真 饰）以及白秀芝所喜欢着的，拥有出色外表与独特魅力的“妈朋儿”李尚禹（权世仁 饰）之间发生的趣事.延续第一季，具大英（尹斗俊饰）与李秀京（李秀景饰）分手后，辗转定居于世宗市，并开始扩展全新的人际关系，包括邻居白秀芝（徐贤真饰）与李点儿奶奶、房东金美兰、保险业前辈林泽秀、公务员李尚禹（权世仁饰）与洪仁雅以及超市工读生黄慧琳。

同时，大英发现邻居白秀芝正是自己的国小同学，并决定帮助秀芝追求其心仪对象李尚禹，同时通过“美食”来串联周遭的人事物.《我的心一闪一闪》是韩国于2015年1月17日起播出的周末连续剧，由吴世刚导演，赵正善编剧，张申英、裴秀彬、李泰林、南宝拉等主演 。

该剧主要以韩国的代表食物之一的炸鸡为主题，讲述了因炸鸡而产生交集的两个家庭，相互扶持走向成功，过程充满笑料和感动的故事.《49日》是韩国2011年3月推出的水木剧，由赵荣光执导，苏贤京编剧，李瑶媛、赵显宰、裴秀彬、丁一宇、南奎丽、徐智慧主演。

该剧讲述了一名女子遭遇交通车祸导致灵魂脱壳而出，必须要在49天时间里找到三个真心为自己流泪的人才能复活的故事 。

三滴来自非亲人的纯度100%的眼泪，是智贤49日灵魂旅行的目标。

因为一次车祸，智贤（南奎丽饰）的灵魂不得已暂住在另一个身体里，也正因为如此，她有机会真正看清楚自己和身边的人。

故事的主角申智贤，是一个不谙世事、乐观而单纯的富家小姐。

沉浸在幸福之中的她，正为自己的婚礼而奔走忙碌，却遭遇一场突如其来的车祸。

当她醒来时，发现灵魂脱离身体，而死神的调度员（丁一宇饰）告诉她，复原必须在49天内找到三滴100%“真诚”的眼泪，但不能让他人知道自己的真实身份。

　　49天这期间，白天她可以借助宋宜景（李瑶媛饰）的身体行动，并开始边打工边朋友的帮助。

韩江（赵显宰饰）作为智贤的高中同学，发现来店内打工的宋宜景与智贤有很多相识之处，暗中屡屡为她雪中送炭。

智贤去寻找未婚夫姜珉浩（裴秀彬饰）时，却发现他和自己的好朋友申仁晶（徐智慧饰）有私情，并且暗中密谋吞并她父亲的公司。

时间迫在眉睫，虽然智贤命悬一线，但3滴泪仍没有着落。

: )

论小组合作学*的好处

论小组合作学*的好处

　　合作学*是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学*。合作学*鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。以下是小编整理的论小组合作学*的好处，一起来看看吧。

　　合作精神，是一种很重要的品质。很早之前学过一篇课文，讲的是，一位外国的教育家邀请*的几个小学生做了一个小实验。他请七个学生各拉一根线，线的一端连接着一个在瓶子里的彩球，听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。哨声响了，七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球，总共才用了3秒钟！这个故事很好地告诉了我们合作的重要性：只有相互帮助，每个人向着统一的目标，才能打开成功的大门。而《周易·系辞上》也提到了这一点：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰”。而将合作精神放到实际学*中，就是所谓的小组合作学*了。

　　现在越来越多的学校都开始实行小组合作学*，而小组合作学*也确实有效率，有质量，在很多方面都对同学们有所帮助。现在，就让我们一起详细谈谈合作学*的好处。

　　小组合作学*能够提高同学们的交际能力，培养团队精神。在小组合作学*中，每一个小组成员都有分工，都有自己的特长。在课堂上，每一个人都能积极参与进去，各自发挥自己的优势和特长，在帮助同学的基础上自己也能得到提高，既启发别人，也帮助了自己。就这样通过小组成员之间的互帮互助，情感、心灵的交流，也提高了自身的社交能力，体验到了被他人接受，被他人信任的快乐。这样就使小组之间越来越成为一个集体，使每一个小组成员之间荣辱与共，唤醒了学生们的集体意识。

　　小组合作学*有利于提高同学们的成绩，是一种高效高质量的学*方法。通过小组活动，同学之间相互讨论，不再依赖老师，提高了独立思考、独立解决问题的能力，在各个方面充分调动了同学们的学*积极性，让每个人都参与到学*中。就在这样一个参与与讨论的过程中，同学所吸收的知识也不只局限在了老师教的东西当中，对于每一个知识点，因为是自己讨论发现的，也会记忆得更加牢固。这样一来，成绩当然也能提高。

　　小组合作学*对班级管理也有着积极的作用。将一个班级分成多个小组，各个小组通过积分制来进行评比，各个小组之间相互竞争，相互帮助，从而提高了整个班级的实力。不仅在于学*方面，在日常生活中，各个小组都要认真管理好本组的卫生、纪律、作业等，每个小组都认真完成本职工作，一同促进班级的发展。

　　小组合作学*让整个班级化整为零，每个小组之间相互竞争，而小组之间的每个个人也存在着竞争。但是从另一个方面来看，小组合作也将同学们联系起来，互相帮助互相提高，是提高学*成绩，培养同学们良好素质的一个重要方法。在今后的学*生活中，也要一如既往的发挥合作精神，提高同学们的积极性。

　　【拓展】小组合作意义

　　1、培养合作精神。从客观上看，世界各国的教育都在强调合作，人类今后所面临的问题越来越复杂，要解决这些问题，光靠个人力量已很难实现。因此，当代教育必须重视培养学生的'合作意识与合作能力，而学生大多是独生子女，加重缺少形成这种意识的氛围，而合作学*无疑是这种能力培养的最佳途径。由4人或6人组成的学*小组，要想在整个班级中取得优异成绩，就必须精诚合作，将个人融入这个小小的集体中，一切以集体利益为出发点，经过长时间的培养，学*的合作能力肯定会大大提高。

　　2、培养交往能力。社会越发展，人际交往的重要性就越明显。在合作学*的过程中，学生增强了交往，形成了初步的社交能力，小组合作学*是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。此过程促进了学生交往能力的提高，使学生既能“忘情”投入，又能规范、约束和指导自己的课堂行为。

　　3、培养创新精神。释放学生的创造力是当今教育的重要目的之一。对于作为学*主体的学生来说，教学不应当是传道，教学必须是伴随着喜悦与感动的探究发现过程，或是伴随着惊异的问题解决过程。合作学*由于采用的是异质分组方式，每个学生的学*能力、学*兴趣、知识面宽度都不一致，因此在学*的过程中，学生间、师生间的互相启发、相互讨论，都会将另一些同学的思维导向一个新的领域，出现一些新的视角，提出一些值得争论的问题。可以肯定，这样一个知识不断生成、不断建构、具有创造性的过程，要比传授性教学更受学生欢迎，更有利于学生素质提高。

　　4、培养竞争意识。当今社会无处不存在着激烈的竞争，作为劳动力再生产基础的学校，就应该培养学生的竞争意识，使之成为具有较强的上进心、能够适应未来社会发展需要的人才。合作学*将整个班级分为若干个小组，在问题的讨论与解决过程中，组与组之间不可避免地存在着竞争。在这一过程中，学生的竞争意识会逐渐增强。班级可以看作是社会一个小的缩影，在这个小社会中培养出的竞争意识，对学生们进入未来的大社会，无疑是大有裨益的。

　　5、培养*等意识。在学校里，每个班级中都存在着歧视性、阶层性的结构，如性别的男与女、体力的强与弱、长相的美与丑、家庭的贫与富、能力的高与低、尤其是学*成绩的好与差等等的差异与对立。这样一来，创建民主*等型集体的任务，尤显突出。在合作学*中采用异质分组的方式，将不同学*能力、学*兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，同学们可以相互启发、补充，不存在谁更行、谁更聪明的问题，大家都是讨论成员之一。这样，学生之间的关系会更*等，更民主，更有利于一个良好班集体的形成。

　　6、培养承受能力。无论我们在学*中、生活中还是在工作中，失败的机会总是比成功的要多。失败是一种常见的挫折，挫折可以使一个人彻底消沉、忧郁下去，从此一蹶不振，也可以使人激发其潜力，去取得更大的成功。所以，一个人对挫折的心理承受力越高，他成就的事业也就越大。在合作学*的过程中，学生在组内真诚地合作，组织公*竞争，在合作与竞争过程中逐步完善人格，养成良好的心理素质。

　　7、激励主动学*。合作学*能使学生把被动学*变为主动参加。在教学过程中，教师把一些问题放手让小组合作讨论，这时的学生已主动参与了学*。在合作讨论中，学生或多或少都会得到一些结论，注意这些结论的特别之处就在于它是学生在合作讨论中得出来的。如果没有完全解决问题，教师稍加点拨，学生对方法、结论会留下深刻的印象。因为这其中有自己的学*成果。

高二数学排列组合公式知识点汇总

高二数学排列组合公式知识点汇总

　　在日复一日的学*中，大家最不陌生的就是知识点吧！知识点就是掌握某个问题/知识的学*要点。想要一份整理好的知识点吗？以下是小编帮大家整理的高二数学排列组合公式知识点，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　1.计数原理知识点

　　①乘法原理：N=n1·n2·n3·…nM （分步） ②加法原理：N=n1+n2+n3+…+nM （分类）

　　2. 排列（有序）与组合（无序）

　　Anm=n（n-1）（n-2）（n-3）-…（n-m+1）=n！/（n-m）！ Ann =n！

　　Cnm = n！/（n-m）！m！

　　Cnm= Cnn-mCnm+Cnm+1= Cn+1m+1 k k！=（k+1）！-k！

　　3.排列组合混合题的解题原则：先选后排，先分再排

　　排列组合题的主要解题方法：优先法：以元素为主，应先满足特殊元素的要求，再考虑其他元素。 以位置为主考虑，即先满足特殊位置的要求，再考虑其他位置。

　　捆绑法（集团元素法，把某些必须在一起的元素视为一个整体考虑）

　　插空法（解决相间问题）间接法和去杂法等等

　　在求解排列与组合应用问题时，应注意：

　　（1）把具体问题转化或归结为排列或组合问题；

　　（2）通过分析确定运用分类计数原理还是分步计数原理；

　　（3）分析题目条件，避免“选取”时重复和遗漏；

　　（4）列出式子计算和作答。

　　经常运用的数学思想是：

　　①分类讨论思想；

　　②转化思想；

　　③对称思想。

　　4.二项式定理知识点：

　　①（a+b）n=Cn0ax+Cn1an-1b1+ Cn2an-2b2+ Cn3an-3b3+…+ Cnran-rbr+-…+ Cn n-1abn-1+ Cnnbn

　　特别地：（1+x）n=1+Cn1x+Cn2x2+…+Cnrxr+…+Cnnxn

　　②主要性质和主要结论：对称性Cnm=Cnn-m

　　最大二项式系数在中间。（要注意n为奇数还是偶数，答案是中间一项还是中间两项）

　　所有二项式系数的和：Cn0+Cn1+Cn2+ Cn3+ Cn4+…+Cnr+…+Cnn=2n

　　奇数项二项式系数的和=偶数项而是系数的和

　　Cn0+Cn2+Cn4+ Cn6+ Cn8+…=Cn1+Cn3+Cn5+ Cn7+ Cn9+…=2n -1

　　③通项为第r+1项： Tr+1= Cnran-rbr 作用：处理与指定项、特定项、常数项、有理项等有关问题。

　　5.二项式定理的.应用：解决有关*似计算、整除问题，运用二项展开式定理并且结合放缩法证明与指数有关的不等式。

　　6.注意二项式系数与项的系数（字母项的系数，指定项的系数等，指运算结果的系数）的区别，在求某几项的系数的和时注意赋值法的应用。

　　一、排列

　　1 定义

　　（1）从n个不同元素中取出m个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一排列。

　　（2）从n个不同元素中取出m个元素的所有排列的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，记为 Amn.

　　2 排列数的公式与性质

　　（1）排列数的公式： Amn=n（n-1）（n-2）……（n-m+1）

　　特例：当m=n时， Amn=n！=n（n-1）（n-2）……321

　　规定：0！=1

　　二、组合

　　1 定义

　　（1）从n个不同元素中取出 m个元素并成一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合

　　（2）从n个不同元素中取出m个元素的所有组合的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数，用符号 Cmn表示。

　　2 比较与鉴别

　　由排列与组合的定义知，获得一个排列需要“取出元素”和“对取出元素按一定顺序排成一列”两个过程，而获得一个组合只需要“取出元素”，不管怎样的顺序并成一组这一个步骤。

　　排列与组合的区别在于组合仅与选取的元素有关，而排列不仅与选取的元素有关，而且还与取出元素的顺序有关。因此，所给问题是否与取出元素的顺序有关，是判断这一问题是排列问题还是组合问题的理论依据。

小组合作的收获与反思10篇

小组合作的收获与反思10篇

　　反思意为自我反省，比如考试后，老师叫学生写的“反思”，大体意为对自己的考试所作出的评价以及对以后学*方法的修改。字数可以不多，但是要深刻。

　　思考过去的事情，从中总结经验教训。下面是小编为大家收集的小组合作的收获与反思10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、小组合作学*模式

　　小组合作学*模式能够培养学生自主学*的本事随着我国教育的不断改革，对学生学*也提出了新的要求。在初中数学教学中，教师不仅仅要重视学生的学*成绩，也要关注他们的学*水*。仅有教会学生学*的方法，才能使学生在学*过程中主动思考，这样，不仅仅能够提高课堂的效率，还能够培养学生对学*的兴趣。

　　小组合作学*模式是一种行之有效的学*模式，教师在教学中提到的每一个问题，都先留给学生必须的时间和空间去思考和讨论，这样才能够使学生不断发表自我的观点和见解，发挥自我的创造力。对于一些比较困难的问题，教师在做出关键的指导后，能够先让小组成员在一齐进行分析和讨论，并派出代表在课堂上展示自我组的研究成果。

　　之后，对表现优秀的组提出表扬，并对表现一般的组提出鼓励。这样不仅仅能够拓展学生的发散思维，也能够使小组成员在每次讨论之后得到学*的信心和成就感，从而培养学生构成多角度、多元化的解题思路，不仅仅使学生思考的本事得到提高，也提高了学生自主学*的本事。

　　二、打造出富有生命力的课堂

　　（一）课堂氛围浓厚

　　在初中数学教学中实行小组合作学*模式，对于活跃学生的思维，提升课堂的氛围有着重要作用。教师在每次讲新课之前，能够想让学生自我完成导学案。这样不仅仅能使成绩优秀的学生感受到更多的挑战，也能够使成绩中等的学生受激励，竭尽全力去思考，以便能够在小组讨论过程中提出自我的见解。当然，这种学*模式也能够使成绩困难的学生更多地将精力放在学*与思考上。

　　在小组讨论时，他们如果也能够提出自我的观点的话，在很大程度上，能够提高他们学*的信心和成就感。课堂是一个绝对公*的地方，在课堂上，教师应当给每个学生供给公*的机会去展示自我思考与钻研的成果。这样才能够很好地调动学生学*的主动性和进取性。

　　比如，教师在上*题课之前能够把*题先分发到每个学生的手中，让小组在一齐进行讨论，研究出各种问题不一样的解题办法。在上课的时候，教师需给学生供给机会让他们能够站在讲台上向所有同学展示自我组的研究成果。

　　这时，有的*常不怎样与人交流或成绩很一般的学生都能够勇敢地站起来代表自我的小组上台发言。这种小组合作的学*模式，不仅仅提高了学生解决问题的本事，也使学生在上台发言与讨论过程中提高自我的语言表达本事，很好地活跃了课堂的氛围，从而提高了课堂的效率。

　　（二）增强了教学的针对性

　　在小组合作学*模式中，学生经过教师课堂和课后各环节的带动，经过小组不断地交流、讨论以及最终展示讨论成果的环节，很容易地向教师暴露了自我的困惑，从而，给教师讲课的重点供给了方向。应对学生的困惑，教师应当适当地对其进行点拨，努力地使学生深刻体会到学*过程的欢乐。当然，教师也应当定期给小组布置合理的任务，以便于提高他们学*数学的综合本事。

　　三、小组合作学*模式极大地提高了课堂效率

　　教师教学中应用小组合作学*模式的时候，应当合理地布置小组合作学*的任务。这样不仅仅能够使学生深入了解学*任务，也能够使学*更具针对性，从而提高学生辨别任务和分析任务的本事，从而提高课堂的效率。

　　初中生正处于一个害羞或者情感敏感的时期，对很多问题他们多怯于表达，以至于教师在上课时无法弄清哪里是学生会的，哪里是学生不会的，课堂没有了针对性的重点，也无法到达预想的效率与效果。如果在初中数学教学中开展小组合作学*模式，不仅仅能够很好地解决这一问题，也能够使学生学*更加简便欢乐，课堂氛围更加进取活跃，从而很好地提高了课堂的效率。

　　四、综上所述

　　总之，在初中数学教学中充分利用小组合作的学*模式，不仅仅能够使各层次的学生都进取地参与课堂教学，从而活跃课堂的氛围，也能够很好地突出学生的主体地位。小组合作学*模式使每个学生不论成绩好坏，聪明与否，都能够参与到激烈地小组讨论中，都能够无顾忌地提出自我的观点，从而找回学*的信心与兴趣。

　　另一方面，在初中数学教学中应用小组合作的学*模式，能够给原本枯燥的数学学*带来很多的趣味，化抽象为具体，使学生能够更加容易地掌握教学中的各种知识点。同时，也能够增进学生的情感，增强班里的凝聚力，对促进我国教育发展有着进取的促进作用。

　　从上个学期开始，我校开展了小组合作学*课堂研讨活动。它是新课程改革所倡导的新学*方式。回首这两个学期的教学实践，在小组合作学*课堂这个领域，想要实现生生互动，智慧生成，全员达标，就需要在以下几个环节上做足功夫：

　　1、教师必须有激发学生学*愿望和动力的本事；

　　2、指导小组中每个成员明确目标和任务，做好学*的分工与合作；

　　3、抓住合作的契机，培养学生善于合作，主动发言的本事；

　　4、根据不一样的文体，设计出新颖的、贴合学生身份和认知本事的可操作性强的合作资料；

　　5、注重对合作过程的对个体参与度，小组发言以及课堂的生成给予及时到位地评价。仅有做到这些，才能避免小组合作流于形式，否则，表面上课堂的热闹互动，掩饰不住课堂的内在的底气不足和学生思维发散的混乱无序。因而如何有效的组织好小组合作学*，是很值得研究的。在课堂合作出现问题时及时记录，做好教案调整和，是下一个合作成功的铺垫。哪些情境适合小组合作，我回顾了之前的教学片断，共同探讨：

　　一、基础知识检测需要合作学*。

　　学*第五课《再塑生命》时，四班听写基础知识后收起来，回来批了一节课，把小测反馈给同学们的时候已经是第二天了，无法实现当堂达标的目标，也打断了学生及时课堂巩固的学*热情。于是二班再上这堂课的时候，听写完了以后小组互换批改，两分钟后统计出达标小组和不达标的情景，及时强调易错字形，当堂改正，学生印象深刻，乐意理解。

　　二、解决难点问题时需要小组合作。

　　闻一多先生的《最终一次演讲》是一篇演讲辞，需要引导学生经过品味语句来体会语言的表达效果。其中，有这样一个句子印象深刻：

　　“特务们，你们想想，你们还有几天你们完了，快完了！”

　　学生在品味这个句子时，有从句式特点入手的，也有从修辞角度研究的，起来表述时答案众说纷纭。第一个班级授课的时候，我都直接肯定了他们不一样的答案，并且顺势帮他们梳理出品味句子的几种不一样角度。第二个班级授课的时候，这个句子的赏析也出现了争论，这个时候我改变了策略，适时地组织学生进行了小组合作讨论，三分钟后，小组代表起来发言，明确了这个句子从句式特点上来说是设问句，从修辞角度上来谈是反复，并且说出了表达的作用。最终一个小组还联系以前所学课文，补充梳理出品味句子的角度能够从句式，修辞，关键词等方面综合研究，这个合作的契机是准确的，所以智慧的生成是灵动的。

　　三、解决开放性*题时最好需要合作学*。

　　此刻有许多练*题是开放性的，这类题目答案多样化，言之成理即可，但学生往往研究问题单一，想不到多种答案，这时，我们就能够采用合作学*。例如：在梁启超的《敬业与乐业》中，设计了一个问题：为有业之必要列举几条理由。由于学生的经历太少，所以这时组织小组合作学*，集中大家的智慧，就会想出多种答案。在这时学生寻求答案的思维是发散的，智慧的火花在合作学*中闪耀。

　　由此，掌握契机，适时进行的合作学*能够激励同学高效学*，建立合理的小组评价及奖励机制也是保证小组合作学*有效进行的重要依据。

　　合作学*研讨后教师要及时进行总结评价，一方面是对小组学*的情景进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报，观点能够是自我的也能够是小组的，把小组讨论拓展为全班交流，允许学生互相质疑，让学生在思考和探讨中，使思维得到充分发展。另一方面，对小组的活动情景进行评价，分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价，主要从参与是否进取、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，目的是让每个学生了解自我在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展得最好，哪个小组的同学最进取主动、团结友好，尤其要异常关注那些在学*上有必须困难的学生，他们是否进取参与。例如：学生课堂表现，个人作业、日清、周清，单元过关要及时总结并给奖励，奖励喜报。奖励机制为等级式，晋级奖励。一周一总结，一月一评选。被评为“优秀个人”，“优秀小组长”奖励喜报。

　　总之，小组合作学*不是一朝一夕就能实现的，“它”，需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学*和探讨，不断改善、反思、校正。我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学*的研究会进一步深入。作为一名教师，我愿用自我的眼睛去观察、用自我的语言去表达、用自我的头脑去思考、用自我的身心去实践，迎接创新教育的明天！

　　小组合作学*从实施到此刻已经轰轰烈烈地进行了很长一段时间，它突破了传统的课堂教学模式，它赋予了课堂教学新的意义。此刻就我在小组合作学*中的一些感受总结如下：

　　1、学生的自主学*、自主探究、研讨、合作等学*活动贯穿于整个课堂活动中，课堂的时间尽最大可能还给了学生，强调了学生的学*体验和学*过程。学生由被动的理解知识转变为知识的主动构建者，成为课堂的主体。教师只是承担了课堂教学的组织、指导、帮忙、促进者的主角。课堂上学生经过小组讨论，利用团体的智慧，在教师的帮忙下，自主地完成对教学资料的学*。进取、主动的学*情感使学生学会了如何学*，为学生今后步入社会打下坚实的基础，使学生终生受益，这也正是我们课程改革的一个十分重要的目标。

　　2、在课堂教学中，让学生走上讲台为大家讲课，学生得到更多的锻炼机会，而这位学生所在的小组为了上好这节课，课前预*时必定要查阅很多的资料，可能比教师还要多，并且在选择上会更贴*学生的需要，使学生更愿意听。学生的创新本事和主观能动性得到了最大限度的发挥。其他小组在听讲过程中有不懂的随时能够对质，如果汇报的小组没法回答，教师再给予澄清。真正能做到“学生会的教师必须不讲，教师讲的必须是学生最想听的”。坐在下头听讲的学生更是期望能评价上头讲课的同学，在讲课的同学讲完后，同学们对其进行评价，在评价的过程中就不知不觉地进行了复*和总结，从而保证了物理课的持久吸引力与高效率。

　　3、学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自我更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。所以，他们得到的不仅仅是学会了合作，更大的收获在于得到了高质量的学校生活，其精神是愉悦的，心态是进取的，大大提高了学生学*物理的兴趣。

　　但在当前的小组合作学*中也存在着一些低效现象：

　　一、学生的合作不主动

　　在开展小组合作活动时，有时会发现教室里鸦雀无声，许多学生只顾自我思考，基本上停留在独立学*的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势。出现这种“冷清”的场面，从教师的角度分析，如果座位安排不合理，指导不够得力，活动之前没能对学生脑海中相关的知识网络进行激活，这些都可

　　能会抑制学生主动合作的热情。从学生角度分析，合作意识淡薄，缺乏团队精神，合作本事不强，也会影响合作。另外，课堂的紧张气氛也会使学生无形中背上思想包袱或造成恐惧心理，从而影响合作的效果。

　　二、学生的参与度不均衡

　　经过观察发现，小组合作学*确实增加了学生参与的机会，可是语言表达本事强的学生参与的机会明显较多，自由发言的机会多，代表小组汇报的次数多；而另一些学生却*惯于当听众，很少或从不发表个人意见。

　　经过仔细分析，发现出现后一种情景的学生主要有两类：一类是学*困难学生，由于基础薄弱，他们想参与活动却又力不从心，为了掩饰内心的自卑，他们干脆置身事外；另一类是性格内向的学生，他们喜欢自我琢磨，喜欢独处，不善于在人前发表意见，他们有本事说，但他们不善于争取机会，即使听到与自我不一样的见解也不加辩驳，多数时候在合作中缄默不语。另外，就发言的机率而言，一般是男生多于女生，性格外向的多于性格内向的。还有，成员之间关系的融洽程度、对话题感兴趣的程度也会影响学生的参与度。

　　三、学生的合作不充分：

　　在组织小组合作活动时，因为教学资料多、任务重，教师担心完成不了教学任务，不敢留给学生充足的思考和讨论时间。一些个别小组展示了自我的成果，教师就匆忙结束任务，进入下一个教学环节。致使问题的讨论仅停留在表层理解而缺乏深度，许多学生只好被动地接纳别人的观点而无法阐述自我的想法。