带船帆字的古诗

描写帆船的诗句

描写帆船的诗句

　　在日常学*、工作和生活中，许多人对一些广为流传的诗句都不陌生吧，诗句节奏上鲜明有序，音谐韵美。那么问题来了，到底什么样的诗句才经典呢？下面是小编为大家整理的描写帆船的`诗句，希望对大家有所帮助！

　　1、风使帆船疾（宋·仇远·《三更汎舟谢达》）

　　2、帆船明日发（宋·仇远·《赠别叶子启郭祥卿》）

　　3、晒帆船尚湿（宋·方回·《十九日始晴》）

　　4、锦帆船下斗牛墟（·袁华·《广陵杂兴（三首）》）

　　5、钟到落帆船（唐·张祜·《题濠州钟离寺》）

　　6、浩荡帆船破浪行（宋·王安石·《将次镇南》）

　　7、千帆万帆船去来（宋·汪元量·《送琴师毛敏仲北行》）

　　8、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

　　1、树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

　　2、醉过才知酒浓，爱过才知情重，你不能做我的诗，正如我不能做你的梦。

　　3、空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。

　　4、最是仓惶辞庙日，教坊犹奏别离歌。

　　5、同心而离居，忧伤以终老。

　　6、红尘一醉，愿得一人心。烟火夫妻，白首不相离。弱水三千，我只取一瓢饮。红颜易逝，伊不离君不弃。相濡以沫，执子之手偕老。青色烟雨，孤影等你归来。

　　7、此情可待成追忆，只是当时已惘然。

　　8、了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！

　　9、梦里不知身是客，一晌贪欢。

　　10、白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？

　　11、人到情多情转薄，而今真个悔多情。又到断肠回首处，泪偷零。

　　12、蝴蝶为花醉，花却随风飞，花舞花落泪，花哭花瓣飞，花开为谁谢，花谢为谁悲。

　　13、云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

　　14、此生谁料，心在天山，身老沧州。

　　15、向来情深，奈何缘浅！

　　16、既不回头，何必不忘。既然无缘，何须誓言。今日种种，似水无痕。明夕何夕，君已陌路。

　　17、此情无计可消除，才下眉头却上心头。

　　18、悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

　　19、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

　　20、叶的离去，是风的邀请，还是树的没有挽留。为什么不能是她自己的选择？

描写帆船航行的诗句

描写帆船航行的诗句

　　古代因为科技问题，想要在海里航行只能使用帆船，这是我为大家带来的描写帆船航行的诗句，希望能帮助到大家。

　　1 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　2 潮**阔，风正一帆悬。

　　3 帆远行尽山，江长流入雾。

　　4 帆出扶胥口，无山只有天。

　　5 春水动微茫，帆前即异乡。

　　1.一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。——杨万里《舟过安仁》

　　2.隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。——张旭《桃花溪》

　　3.七十二湾明月夜，荻花枫叶覆渔船。——倪瓒《题秋江图》

　　4.他日有书随雁足，东溪无令访渔船。——徐夤《送刘常侍》

　　5.牛渚何时到，渔船几处停。——皎然《送薛逢之宣州谒废使》

　　6.流落那知新历换，枫桥寺外看渔船。——程公许《除夕和唐人张继张佑即事四绝句·六花集瑞九重天》

　　7.使妇提蚕筐，呼儿榜渔船。——储光羲《同王十三维偶然作十首》

　　8.我本曾无一棱田，*生啸傲空渔船。——陆龟蒙《奉酬袭美苦雨见寄》

　　9.清白十分江上雪，谢郎满意钓渔船。——释正觉《偈颂二百零五首·岁朝坐禅》

　　10.晚秋红藕里，十宿寄渔船。——裴说《旅次衡阳》

　　11.洞口礼星披鹤氅，溪头吟月上渔船。——杜荀鹤《赠溧水崔少府》

　　12.闻君与琴鹤，终日在渔船。——齐己《寄镜湖方干处士》

　　13.海*渔船集，山空鸟道邻。——范梈《离*合赋赠南剑教授盛复之之官，凡十首·其九》

　　14.借得渔船泝小溪，系船浦口却扶藜。——陆游《小舟游*村舍舟步归·借得渔船泝小溪》

　　其他优秀诗句

　　1、树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

　　2、醉过才知酒浓，爱过才知情重，你不能做我的诗，正如我不能做你的.梦。

　　3、空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。

　　4、最是仓惶辞庙日，教坊犹奏别离歌。

　　5、同心而离居，忧伤以终老。

　　6、红尘一醉，愿得一人心。烟火夫妻，白首不相离。弱水三千，我只取一瓢饮。红颜易逝，伊不离君不弃。相濡以沫，执子之手偕老。青色烟雨，孤影等你归来。

　　7、此情可待成追忆，只是当时已惘然。

　　8、了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！

　　9、梦里不知身是客，一晌贪欢。

　　10、白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？

　　11、人到情多情转薄，而今真个悔多情。又到断肠回首处，泪偷零。

　　12、蝴蝶为花醉，花却随风飞，花舞花落泪，花哭花瓣飞，花开为谁谢，花谢为谁悲。

　　13、云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

　　14、此生谁料，心在天山，身老沧州。

　　15、向来情深，奈何缘浅！

　　16、既不回头，何必不忘。既然无缘，何须誓言。今日种种，似水无痕。明夕何夕，君已陌路。

　　17、此情无计可消除，才下眉头却上心头。

　　18、悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

　　19、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

　　20、叶的离去，是风的邀请，还是树的没有挽留。为什么不能是她自己的选择？

　　21、故国三千里，深宫二十年。

　　22、一湖秋月碎离愁，风也迷离，雨也迷离，凄凄荷叶落清秋。

　　23、老妪力虽衰，请从吏夜归。应急河阳役，犹得备晨炊。

　　24、可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒？

　　25、惟将终夜长开眼，报答*生未展眉。

　　26、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

　　27、泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

　　28、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。

鼓舞自己的励志经典说说：没有风暴，船帆不过是一块破布

★1☆　　.时光流转消逝，我回头看看自己，才发现我是个行走在路上，寻找路的人。

★2☆　　别埋怨你现在生活得不够美好，因为，这还不是结局。

★3☆　　智商重要，情商更不能忽视;情商重要，不能忽视的还有逆商……比这些都重要的是我们自己的努力。

★4☆　　生活就像下雨一般，久了是会停的。

★5☆　　我在刀尖上舞蹈，沉重也好，轻盈也罢，从脚底到心里，终究是蔓延的疼痛。

★6☆　　.曾经的岁月，总是太美好，所以人们眷恋，追忆，皆是害怕现实的残酷，可再残酷，岁月的齿轮都已碾过，且不断向前。

★7☆　　.往往我们越想做得好的越做不好，因为我们太用心了。

★8☆　　不管生活多么艰辛，你要把它当成一场梦，因为，梦是会醒的。

★9☆　　.不走所谓的捷径，他们的聪明，不过是坚持不懈做好必要的功课，直到有一天累积的功力足以令你一览众山小。

★10☆　　.明星？记住明星也是人！他们也是靠自己的努力才当上明星的！要想当明星，就得学*他们的努力！

★11☆　　.令你忍受痛苦的事情，可能令你有甜蜜的回忆！

★12☆　　.时间就像慢性毒药，过一天少一天，我们虽然减轻不了，但我们可以做有意义的事！

★13☆　　.一个人，无论怎样杰出和卓越，他都不是无所不能的超人。

★14☆　　.因为要做的好，所以要比别人做的更好！

★15☆　　这个世界不是你的世界，不是说你成功了，你想做什么就做什么。

★16☆　　生活，不只是一个舞台，更像是一个战场。

★17☆　　.人生最悲伤的事是，你很相信他，他却欺骗了你。

★18☆　　不管开始和过程如何，我要的只是一个结果。

★19☆　　感情，就像吃馒头，一个没吃完，吃另一个，就会噎着。

★20☆　　.生活就像一面镜子，如果你对他微笑，它也会对你微笑;而如果你对它愁眉苦脸，它也绝不会对你笑脸相迎。

描写帆船的句子

描写帆船的句子（精选50句）

　　在日常学*、工作或生活中，大家都对那些朗朗上口的句子很是熟悉吧，根据结构的不同句子可以分为单句和复句。那么都有哪些类型的句子呢？以下是小编收集整理的描写帆船的句子，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、渔船都扬起白帆，往来拉网，仿佛是成群结队翩翩飞舞的白蝴蝶。

　　2、海浪轻轻地拍着船头和船舷，船身略侧，向前滑去时轻盈得如同一只掠水的小燕儿。

　　3、远处渔船上的白帆也被这初升的太阳染红了，像一面面巨大的红绸在飘扬。

　　4、朝霞染红了河水时，从淡淡的晨雾中驶来了一片片洁白的帆影，流光溢彩的河上，顿时好像绽开了一朵朵白莲花。

　　5、在青岛的帆船展览中心，你可以亲眼目睹到亚洲最大的帆船。远看，它像一个高大的士兵守在海边。*看，是一艘用三个桅杆组成的大帆船。

　　6、我们全家人买了船票，坐在一艘小帆船上，船徐徐地开了，我和爸爸、妈妈一起眺望远处。只见有成千上万艘白色帆船漂浮在海面上。它们好像淘气的宝宝在大海妈妈的怀抱里。

　　7、只见，那些帆船有的像离舷之箭，有的似脱缰的野马在“大地”上奔驰。点点白帆为辽阔的大海增添了无限的生机和美丽。

　　8、风使帆船疾。（宋仇远《三更汎舟谢达》）

　　9、帆船明日发。（宋仇远《赠别叶子启郭祥卿》）

　　10、晒帆船尚湿。（宋方回《十九日始晴》）

　　11、锦帆船下斗牛墟。（袁华《广陵杂兴（三首）》）

　　12、钟到落帆船。（唐张祜《题濠州钟离寺》）

　　13、浩荡帆船破浪行。（宋王安石《将次镇南》）

　　14、千帆万帆船去来。（宋汪元量《送琴师毛敏仲北行》）

　　15、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

　　16、友谊是一把伞下的两个身影，是一张桌子上的两对明眸；友谊似一弯温暖的海港，静静地抚慰着疲惫的帆船；友谊是穿越人海，互视对方双眼的默契，是不期而遇的缘。

　　17、海上的帆船，劈波斩浪，在万里的波涛中，按照预定的航线勇往直前。

　　18、当我乘着理想的帆船在生命的汪洋中遇到狂风大浪时，母爱为我掌舵；当我在漫长而又艰辛的人生旅途中跌倒时，母爱将我扶起，告诉我要越挫越勇，屡败屡战，迎难而上，永不言败。

　　19、来到学校，首先映入眼帘的是花岗岩大理石上面刻着将军书法家陈友庆题写的福建生云霄县实验小学，在阳光的照射下闪闪发光。在校门口的右边，有一个直角梯形的钢琴架，象征着实小步步高升，学生勇于攀登科学高峰。左边是门卫室，它的顶端有个像艘帆船似的雕塑，寓意着我们在老师的掌舵指导下知识的海洋里扬帆起航。电动式的校门使我们的学校显得更加雄伟壮观。

　　20、大船俨然一条高背的大鱼，分开水，直往下游。

　　21、一瞬间崩坍停止了，江边高垒着巨人的头颅。戴孝的帆船，缓缓走过，展开了暗黄的尸布。多少秀美的绿树，被痛苦扭弯了身躯，在把勇士哭抚砍缺的月亮，被上帝藏进浓雾，一切已经结束。

　　22、偶尔几只鸭子从不远的地方游来，留下了道道波纹，鸭毛落在水中，像一只只白色小帆船在水面上行驶。就在这时候，秋风吹的柳树叶到处飘，有的柳叶随着秋风吹落在水面上，如同一艘艘小木船在随波逐流；有的柳叶随着秋风吹落在拱桥上，仿佛点起了一座归叶之桥；有的柳叶随着秋风吹落在岸边，好比空中下起了柳叶雨，它是那样的美，它美得独特，美得自然。在我的词典中还没有一个词语能形容得出下柳叶雨的情景。这条小河不但美丽，而且个*的'居民带来了许多方面。

　　23、那时候不像今天，说中日两国一衣带水，就隔着那么浅浅的一个海，当年那浅浅的海是难以逾越的天堑，你想那个小破帆船，一百多吨，可能几十吨，去横渡那大海简直是长征。所以他必须有岛屿的，让小船可以一站一站地停，船漏了好补，人也好休息。要是没有这个，风对着帆一顿猛吹，一停发现到了西伯利亚，也可能印度尼西亚。

　　24、这些蚕宝宝已有笔芯般粗，真的全部都昂着头，一动不动地在做美梦呢。它们零零散散地睡在绿莹莹的桑叶上，像一艘艘帆船行驶在碧蓝的大海上，清清爽爽，令人心旷神怡。多么可爱的小东西啊！

　　25、激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。

　　26、皮筏飞快地往下滑去。快得像是直接从天上掉下来似的。

　　27、当帆船经过的时候，如果她回头我就告诉她我爱她出处：纯真年代。

　　28、许多船只排着长长的队伍鱼贯而来，好像是一串海鸥或信天翁。

　　29、船轻盈地滑过去，如一只掠水的燕子。

　　30、慧生还拿远镜左右观视。正在凝神，忽然大叫：嗳呀，嗳呀！你瞧，那边一只帆船在那洪波巨浪之中，好不危险！两人道：在什么地方？慧生道：你望正东北瞧，那一片雪白浪花，不是长山岛吗，在长山岛的这边，渐渐来得*了。

　　31、牵着纯真的衣襟，跌跌撞撞地告别了稚气，陷入了一个陌生的环境中只身一人。也曾摸爬滚打，也曾汗水淋漓，也曾眼睁睁望着希望的帆船在漩涡中迷失，最初的漂流瓶也仿佛一张过期的船票，不知音讯。于是，梦想在眼眸中刹那间如玻璃般破碎，遗失的心在云朵上端寂寞地叹息。

　　32、理想如明星，在黑暗混沌中指明前进的方向；理想如蜜糖，在忧伤失意时带来丝缕的甜蜜；理想如帆船，在精疲力竭时载你驶向梦的彼岸。人因为理想，得以直立行走；蛹因为理想，得以破茧成蝶；水因为理想，得以滴水石穿。从古至今，成大事者无不是有理想着，因为理想，支撑着他们朝人生的顶峰一步步的迈进，因为对理想的坚持不懈，他们终究是成功的，终究是辉煌的！

　　33、那只可怜的小船，像鸭子一样钻进水里，又从深渊里的浪花中窜出来。

　　34、万吨客轮，在一碧无垠的大海中，好像一片树叶在无边的天空飘动。

　　35、小帆船儿轻轻地荡开去了，那映在水里的一个圆圆的月儿，给划得粉碎，银亮的光在水面上忽闪忽闪地摆动。

　　36、峡陡江急，船只缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间小心迈步的旅人。

　　37、海上，朦胧现出轮船的黑船身：尖桅杆直指着天空，杆顶上点着五颜六色的灯。

　　38、上游漂下来的小船，就像树叶子一样，在江心颠簸得晃晃荡荡。

　　39、船身颠簸得厉害，如一个醉汉。

　　40、小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。

　　41、一条大轮船慢慢地穿过樯林，沉重的轮翼不耐烦地排水，好像它在找寻空地方呼吸一下似的。

　　42、童年像一艘帆船，载着点点滴滴在水中荡漾；童年像一阵清风，把不愉快的事吹向远方；童年像一朵小花，虽然孤单，但很快乐，因为有大树在呵护；童年像一本厚厚的相册，记录着你每天变化的心情；童年像一个七彩的沙滩，欢乐的你。我。他。每天都在拾贝；童年像一道彩虹，红橙黄绿，就是欢快的象征；童年像一只小蜜蜂，虽然忙碌，却很开心；童年像一片明净的蓝天，在这儿，我们茁壮成长。童年，令人回味无穷的童年，令人魂牵梦萦的童年！

　　43、远处帆船上的白帆也被这初升的太阳染红了，像一面面巨大的红绸在飘扬。

　　44、帆船都扬起白帆，往来拉网，仿佛是成群结队翩翩飞舞的白蝴蝶。

　　45、朝霞染红了河水时，从淡淡的晨雾中驶来了一片片洁白的帆船影子，流光溢彩的河上，顿时好像绽开了一朵朵白莲花。

　　46、波涛汹涌的大海，海面上如一只狂啸的狮子，大海呈现深蓝色。有一艘大型帆船，想一只落入虎口的小鸟，天上的闪电吼叫着，整个世界已经颠覆。

　　47、我把四十分钟以上的最清醒时间交给学*。半小时以上的清醒时间交给工作。半小时以上的中等清醒时间交给练*。中下清醒的时间交给预*。我认为预*是很重要的，因由它来决定你以后是不是去做它，特别是大项，比如帆船旅行它涉及很多问题时间资金技能与装备，若是预*，先买二手装备即可。

　　48、一簇簇船帆，像一束束雪白的花朵在蓝天下闪光。

　　49、三桅帆船虽然张着鹅毛扇一样灰白或赭色的帆。但纹丝不动。如同一件贝雕。

描写帆船航行的诗句

描写帆船航行的诗句

　　古代因为科技问题，想要在海里航行只能使用帆船，这是我为大家带来的描写帆船航行的诗句，希望能帮助到大家。

　　1 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　2 潮**阔，风正一帆悬。

　　3 帆远行尽山，江长流入雾。

　　4 帆出扶胥口，无山只有天。

　　5 春水动微茫，帆前即异乡。

　　1.一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。——杨万里《舟过安仁》

　　2.隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。——张旭《桃花溪》

　　3.七十二湾明月夜，荻花枫叶覆渔船。——倪瓒《题秋江图》

　　4.他日有书随雁足，东溪无令访渔船。——徐夤《送刘常侍》

　　5.牛渚何时到，渔船几处停。——皎然《送薛逢之宣州谒废使》

　　6.流落那知新历换，枫桥寺外看渔船。——程公许《除夕和唐人张继张佑即事四绝句·六花集瑞九重天》

　　7.使妇提蚕筐，呼儿榜渔船。——储光羲《同王十三维偶然作十首》

　　8.我本曾无一棱田，*生啸傲空渔船。——陆龟蒙《奉酬袭美苦雨见寄》

　　9.清白十分江上雪，谢郎满意钓渔船。——释正觉《偈颂二百零五首·岁朝坐禅》

　　10.晚秋红藕里，十宿寄渔船。——裴说《旅次衡阳》

　　11.洞口礼星披鹤氅，溪头吟月上渔船。——杜荀鹤《赠溧水崔少府》

　　12.闻君与琴鹤，终日在渔船。——齐己《寄镜湖方干处士》

　　13.海*渔船集，山空鸟道邻。——范梈《离*合赋赠南剑教授盛复之之官，凡十首·其九》

　　14.借得渔船泝小溪，系船浦口却扶藜。——陆游《小舟游*村舍舟步归·借得渔船泝小溪》

　　其他优秀诗句

　　1、树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

　　2、醉过才知酒浓，爱过才知情重，你不能做我的诗，正如我不能做你的.梦。

　　3、空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。

　　4、最是仓惶辞庙日，教坊犹奏别离歌。

　　5、同心而离居，忧伤以终老。

　　6、红尘一醉，愿得一人心。烟火夫妻，白首不相离。弱水三千，我只取一瓢饮。红颜易逝，伊不离君不弃。相濡以沫，执子之手偕老。青色烟雨，孤影等你归来。

　　7、此情可待成追忆，只是当时已惘然。

　　8、了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！

　　9、梦里不知身是客，一晌贪欢。

　　10、白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？

　　11、人到情多情转薄，而今真个悔多情。又到断肠回首处，泪偷零。

　　12、蝴蝶为花醉，花却随风飞，花舞花落泪，花哭花瓣飞，花开为谁谢，花谢为谁悲。

　　13、云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

　　14、此生谁料，心在天山，身老沧州。

　　15、向来情深，奈何缘浅！

　　16、既不回头，何必不忘。既然无缘，何须誓言。今日种种，似水无痕。明夕何夕，君已陌路。

　　17、此情无计可消除，才下眉头却上心头。

　　18、悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

　　19、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

　　20、叶的离去，是风的邀请，还是树的没有挽留。为什么不能是她自己的选择？

　　21、故国三千里，深宫二十年。

　　22、一湖秋月碎离愁，风也迷离，雨也迷离，凄凄荷叶落清秋。

　　23、老妪力虽衰，请从吏夜归。应急河阳役，犹得备晨炊。

　　24、可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒？

　　25、惟将终夜长开眼，报答*生未展眉。

　　26、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

　　27、泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

　　28、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。

泊船瓜洲古诗

泊船瓜洲古诗

　　泊船瓜洲

　　宋代：王安石

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还?

　　译文及注释

　　译文

　　京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。

　　和煦的春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里。

　　注释

　　泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。

　　绿：吹绿。

　　京口：古城名。故址在江苏镇江市。

　　瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处。

　　一水：一条河。古人除将黄河特称为“河”，长江特称为“江”之外，大多数情况下称河流为“水”，如汝水、汉水、浙水、湘水、澧水等等。这里的“一水”指长江。一水间指一水相隔之间。

　　钟山：在江苏省南京市区东。

　　这首诗通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡镇的心境。

　　诗句语言凝炼，意境优美，同时反映了作者对家乡的深切怀念和热爱。由此可见，本文是对学生进行语言文字训练，审美教育和德育教育的良好教材。

　　鉴于以上的认识，根据教材要求，针对学生的知识水*和心理特点，结合古诗教学的一般规律，我确定教学目标如下：

　　１、启发想象，领会意境，进行热爱家乡教育。

　　２、动用学*古诗的方法，充分理解诗意，并在此基础上有感情地朗读和背诵全诗。

　　诗歌“只有入境，才能悟神”因此，我把想象意境，领会诗情，确定为教学的重点和难点。而指导学生学*古诗，再现诗歌描绘的情境是教学的关键。

　　根据以上几点，在教学作如下尝试：

　　首先让学生回顾描写春天的诗句，这样，复*了旧知，加强了知识之间的内在联系，同时通过有感情的背诵把学生引入到了学诗的情境当中去，激发了学生学*兴趣，调动学*的积极性。

　　然后，引导学生理解诗意，对于高年级学生来说，不是第一次学古诗。因此，学*课文的开始，我就让学生回顾学古诗的方法。然后，进行归纳，给出方法。这样设计实际是给出了学生的学路。同时，也渗透了教者的教路，使教和学统一起来。通过学法的运用，促进小学生知识的迁移和能力的培养。

　　在理解诗意中，我采取了“先扶──后放”的办法。先扶学前两句，“读诗句──解字词──串讲诗意──体会两句话的作用”。为配合诗意的理解。教师板书，目的是在学法上“教”学生，使其掌握方法为其智力经验的形成奠定基础。让学生自学三、四句，并以汇报形式检查学生的学*情况（板书）

　　通过对学*方法的运用促进了学生知识的迁移和能力的培养。最后，让学生用自己的话说出全诗大意，为进一步体会诗的意境奠定基础。

　　整个教学的中心环节，我放在引导学生领会诗的意境上。

　　这一过程，我主要采用两种方法来进行：

　　第一种方法：设境想象法：

　　运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。为学生营造了一个良好的氛围。美的配乐，美的解说，美的画面，充分调动了学生的多种感官进行体验，学生在心境愉悦的环境中学*，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。

　　第二种方法：重点字词剖析法：

　　这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同进，抓住重点词句进行挖掘，避免传统教学中存在的无重点，无深度，无层次的串讲串问，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。

　　教学的第三个步骤是：指导学生有感情地朗读，背诵全诗。丰富学生的词汇，培养学生的语感，激发学生对祖国语言的热爱。

　　最后，让学生动笔，完成以下的巩固练*。避免在古诗教学中，只动口不动手的现象，通过练*检查了学生的学*情况，接收信息反馈。

　　总体上讲，这节课的教学，主要在以下三方面做了一定的努力：

　　１、挖掘诗句的内涵，不失时机地进行思想教育。

　　２、积极创设情境，进行学法指导。

　　３、抓住重点剖析，进行扎实的训练。

　　学*目标

　　1．自读课文，了解课文大意。

　　2．感悟中学*诗人借不同景物抒*怀的写法。

　　3．朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

　　教学重点：感悟中学*诗人借不同景物抒*怀的写法。朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

　　课前预*

　　1．了解王安石的生*，收集、背诵以前学过的他写的古诗

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，理解诗题

　　1．谈话：今天，我们一起来学*古诗，请问你们还记得以前学*故事的方法吗？【生回答，教师板书：学*方法1.读（背）；２．理解诗意；３．写（画）】

　　师：学*古诗除了以上３个方法，还要注意的是体会作者的思想感情。

废物利用手工制作帆船

废物利用手工制作帆船

　　导语：易拉罐变废为宝手工制作小帆船，这可不只是一个船舶模型，可以很*稳的漂浮在水面上，借助风力航行。以后喝饮料剩下的易拉罐就不要再随意丢掉啦，好好保存下来可以DIY一些很有趣的小玩具！下面就让小编为大家介绍一下吧废物利用手工制作帆船的方法吧！欢迎阅读！

　　工具材料：

　　3个易拉罐、3根筷子、细绳或毛线、塑料片或卡纸制作的船帆、双面胶、橡皮筋。

　　制作步骤：

　　1、将易拉罐用双面胶固定在一起;

　　2、按照上图的样子，将连接的易拉罐两边用筷子和橡皮筋固定;

　　3、在中间的易拉罐上钻个小孔，插上筷子作为船桅;

　　4、用塑料片或硬纸板手工制作一个船帆，可以在上面绘制喜欢的图案。船帆的上下要各开个小孔，用于将它固定到帆杆上;

　　5、插入船帆后，用毛线或绳子将船帆与筷子固定，一艘小帆船就制作完成了，放到水盆里试试吧。

　　扩展资料：

　　帆船（Sailboat）是利用风力前进的船，是继舟、筏之后的一种古老的水上交通工具，已有5000多年的历史。按船桅数可分为单桅帆船、双桅帆船和多桅帆船；按船型划分有*底和尖底帆船；按首型分为宽头、窄头和尖头帆船。

　　*宋、元、明、清时代使用过的帆船有*底沙船、尖底的福船、广船和快速小船鸟船，以及大型战船楼船和运粮的漕船。帆船通常为单体，也有抗风浪较强的双体船。帆船主要靠帆具借助风力航行，靠桨、橹和篙作为无风时推进和靠泊与启航的手段。

　　动力原理

　　动力来源

　　当空气流动得快的时候，在正面挡住它的物体就会受到空气的冲击，这种冲击产生的压力我们称为动压力。当帆船所示顺风行驶时，就是空气对帆的动压力推动帆船前进的。由“流速增加，压强降低”的伯努利原理知道，当空气向一个方向流动时，它向侧面作用的力就要相对减小。也就是说气体流动速度越大的地方，动压力压强越大，而静压力压强越小。流速愈小的地方，动压力压强愈小而静压力压强愈大。这样气体流速小的地方对流速大的地方就会产生一个侧向的压力，这个力称为静压力。当迎风驶帆时，船正是在风的静压力推动下前进的。

　　帆所受静压力的产生，主要是帆具有像机翼一样的'弧形。我们把帆的横截面和机翼的横截面对照一下，就可以看到它们的共同点。当气流通过帆或机翼时，由于机翼上面和帆的前面的气流要走更长的距离来和机翼下面和帆后面的气流相会合，因而就加快了流速，使帆的前面和后面及机翼的上面和底面的气流产生了不同的流速。流速慢处的压强比流速快处的静压强大，这个压强差使机翼产生了向上的升力，也使帆获得了向前的动力，在这里不妨也称它为“升力”。

　　下面我们来看帆上的静压力是如何推动船前进的。帆所受的静压力FT，并不能全部用来推动船前进，真正用来推动船前进的是FT沿船头方向的分力FR，FR的值要小于使船横向移动的分力FH。尽管横向力较大，但在实际行驶时，很少看到船横向移动。而船向前进的速度却相当大，先进的帆船和帆板，最快的时速，可达30至40 km造成这样的前进速度，除了帆产生推力以外，还有一个重要因素就是船底的流线型，船浸入水中部分的横向截面积远大于纵向截面积，推力FR虽然比横向力FH小，但船在水里前进时所受的阻力要比船横向移动所受的阻力小许多。所以，FR推船前进效果就相当显著。

　　航向限制和效益

　　帆船既可在动压力的推动下顺风行驶，也可在静压力推动下逆风行驶。但帆船的航向不是完全没有限制，在正逆风左右各约45度角内，是无法产生有效的推进力的，但是太顺风也不是很好的，因为这时伯努利效应消失。船靠风对帆的动压力推动，而动压力的大小决定于风对帆的相对速度，相对速度越大，动压力就越大。然而船在动压力的推动下，前进速度逐渐增加，风与船相对速度就会减小，因而风对帆的动压力减小，船速会再度慢下来，同时会进入不稳定状态。所以动压力对帆船来讲，并不是持续高效的动力来源。这时船航行方向与风向成一定夹角，船在静压力推动下，能得到持续稳定的推动力，使船获得比较高的航行速度。 若船要逆风行驶，船的航行方向应与风向成一夹角，所以必须采取Z字型的路线。

　　控制和转向

　　由于帆的受风力的中心点与船体侧面受水阻力的中心之间有一定的距离，FH这个力使船横移虽不显著，但使船向下风倾斜的作用却相当显著。这就要运动员随时用自己的体重来调节船的重心，以保持船的*衡（常称为“压弦”）。

　　由于风力的大小随时会变化，横倾力的作用也随之变化。所以压弦是要随时灵活变化的，这是运动员的一种重要的操作技能。

　　推力FR在推船前进的同时，同样有一种使船前倾的作用，虽要比横向力FH使船致倾的作用小得多，但它同样会使船失速，所以运动员还要随时注意可能出现的纵倾，设法通过压弦来保持船的*衡。

　　改变航向，帆船主要靠舵。帆板则靠帆的位置和重力的中心的转变。当船在行驶时，水流给舵一个垂直航面的力F，F的一个分力F1能使船产生旋转，另一个分力F2阻挡船前进。由于F2对船起阻力作用，所以转向时舵角一般不要推得太大。当然，要完成转向动作，除了舵以外，还要和帆的位置，船员的移动相配合。

　　帆板的转向，当运动员把能活动的桅杆倒向下风后方，板首就向迎风转，相反把桅杆倒向上风前方，板首就离风偏转。通过桅杆的倒动，移动帆心，使帆板产生了旋转的力矩，从而促使其转向。

　　逆风行驶

　　帆船逆风前进是走之字路的，风向与船的行驶方向有大于零的夹角。将风吹向帆的垂直于帆的分力又分解为两个分力——沿船行驶方向的分力F1和垂直于船行驶方向的分力F2。由于垂直于船的行驶方向水的阻力f2很大(船的形状、斯托克斯原理)，F2与f2*衡，使船不会打横。行驶方向水的阻力则很小，F1略大于f1，至少等于f1，则船在这个方向就加速或者匀速前进。当然为了不偏离目标太远，到了一定的时刻，要改变航向，使风从另一个侧面吹来，原理同上。所以要走之字路才能利用逆风，又不偏离方向。帆板运动员照样要利用这个原理来比赛。

　　注意事项

　　所需装备

　　救生圈、急救包、水桶、防水电筒、灭火器、帮浦、锚具（绳）、海图、信号弹、航行灯、通讯器材、望远镜、备用引擎。

　　安全须知

　　一、先确定天气、海流、水流、风向、潮汐等影响因素。

　　二、务实，航程规划及船艇检查。

　　三、切勿单独行动。

　　四、穿著救生衣及安全索具，以防落水意外。

　　五、甲板行走时，应走在上风侧。

　　六、预留救生支持管道。

　　七、衡量自己体力的负荷程度。

　　八、如遇难于水上漂流时，勿放弃风帆，以利救援。

　　帆船结构

　　帆船结构包括：船体、帆（主帆、前帆、球帆）、桅杆、横杆、稳向板、舵等，还有缭绳、卸克、斜拉器、滑轮等等一些小配件。

　　前帆 (Jib) ：主桅杆前面使用的帆。

　　前支索(Headstay(Forestay)：桅杆顶向前船艏拉撑，并可把前帆扣上的钢索。

　　控帆索(Sheet)：主要的控制绳索，可放出或收紧及固定，指前帆索。

　　主帆(Mainsail)：升在主桅杆之后的帆。

　　帆骨(Battens)：由帆后缘插入之扁条状物，为维持良好帆形。

　　主帆索(Mainsheet)：控制主帆角度的绳索。

　　帆桁(Boom)：伸长状，用来固定支撑主帆底部用。

　　帆桁下拉索(Boomvang)：把帆桁往下拉紧或支撑的索具，以防帆桁向上举起。

　　桅杆(Mast)：木质的长圆竿或金属柱,通常从船的龙骨或中板上垂直竖起,可以支撑横桁帆下桁、吊杆或斜桁。

There is no Frigate like a Book 没有一艘帆船能像书籍一样

There is no Frigate like a Book——Emily Elizabeth Dickinson

没有一艘帆船能像书籍一样

陈绍鹏 译

There is no frigate like a book

没有一艘帆船能像书籍一样

To take us lands away,

带着我们去远航，

Nor any coursers like a page

没有一匹骏马能像书页一样

Of prancing poetry.

腾跃于诗歌上。

This tr*erse may the poorest take

最贫困的人也能穿过旅程

Without oppress of toll;

不会有被收路费的烦闷；

How frugal is the chariot

运载人类灵魂的马车

That bears a human soul!

是何等的俭省！

古诗《泊船瓜洲》教学反思

古诗《泊船瓜洲》教学反思

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编为大家收集的古诗《泊船瓜洲》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　这首诗通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡镇的心境。

　　诗句语言凝炼，意境优美，同时反映了作者对家乡的深切怀念和热爱。由此可见，本文是对学生进行语言文字训练，审美教育和德育教育的良好教材。

　　鉴于以上的认识，根据教材要求，针对学生的知识水*和心理特点，结合古诗教学的一般规律，我确定教学目标如下：

　　１、启发想象，领会意境，进行热爱家乡教育。

　　２、动用学*古诗的方法，充分理解诗意，并在此基础上有感情地朗读和背诵全诗。

　　诗歌“只有入境，才能悟神”因此，我把想象意境，领会诗情，确定为教学的重点和难点。而指导学生学*古诗，再现诗歌描绘的情境是教学的关键。

　　根据以上几点，在教学作如下尝试：

　　首先让学生回顾描写春天的诗句，这样，复*了旧知，加强了知识之间的内在联系，同时通过有感情的背诵把学生引入到了学诗的情境当中去，激发了学生学*兴趣，调动学*的积极性。

　　然后，引导学生理解诗意，对于高年级学生来说，不是第一次学古诗。因此，学*课文的开始，我就让学生回顾学古诗的方法。然后，进行归纳，给出方法。这样设计实际是给出了学生的学路。同时，也渗透了教者的教路，使教和学统一起来。通过学法的运用，促进小学生知识的迁移和能力的培养。

　　在理解诗意中，我采取了“先扶──后放”的办法。先扶学前两句，“读诗句──解字词──串讲诗意──体会两句话的作用”。为配合诗意的理解。教师板书，目的是在学法上“教”学生，使其掌握方法为其智力经验的形成奠定基础。让学生自学三、四句，并以汇报形式检查学生的学*情况（板书）

　　通过对学*方法的运用促进了学生知识的迁移和能力的培养。最后，让学生用自己的话说出全诗大意，为进一步体会诗的意境奠定基础。

　　整个教学的中心环节，我放在引导学生领会诗的意境上。

　　这一过程，我主要采用两种方法来进行：

　　第一种方法：设境想象法：

　　运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。为学生营造了一个良好的氛围。美的配乐，美的解说，美的画面，充分调动了学生的多种感官进行体验，学生在心境愉悦的环境中学*，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。

　　第二种方法：重点字词剖析法：

　　这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同进，抓住重点词句进行挖掘，避免传统教学中存在的无重点，无深度，无层次的串讲串问，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。

　　教学的第三个步骤是：指导学生有感情地朗读，背诵全诗。丰富学生的'词汇，培养学生的语感，激发学生对祖国语言的热爱。

　　最后，让学生动笔，完成以下的巩固练*。避免在古诗教学中，只动口不动手的现象，通过练*检查了学生的学*情况，接收信息反馈。

　　总体上讲，这节课的教学，主要在以下三方面做了一定的努力：

　　１、挖掘诗句的内涵，不失时机地进行思想教育。

　　２、积极创设情境，进行学法指导。

　　３、抓住重点剖析，进行扎实的训练。

　　《泊船瓜洲》一诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不是很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意含蓄悠远。此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。所以我在教学过程中注意以下几个教学环节：

　　 一、培养学生独立学*的能力

　　教学时让学生先通过自读自解，整体把握诗意；然后根据查找的资料，小组内交流，用现在的话说说意思；诗歌中凝练、古今差异较大的词语一直是困扰学生阅读诗歌的障碍，如果单单让学生死记硬背，只能是“授之以鱼”；通过古今词语的类比来解决，“授之以渔”，从课内的学*中培养学生课外阅读诗歌的能力，让学生收集、诵读有关思乡的诗歌。

　　二、抓住诗眼悟诗情

　　《泊船瓜洲》这首诗字面意思相对比较简单，诗意容易理解。于是在理解诗意时教师引导学生抓住重点词句进行挖掘，避免了传统教学中存在的无重点、无深度、传统古诗串讲串问、逐字逐句的讲解，而是紧扣诗眼“还”字，提炼出“很想还——早想还——不能还”这一教学主线。通过板画帮助学生理解“瓜洲”“京口”“钟山”的地理位置关系，进一步体会诗人离家*却不能还的情感。加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。

　　学生是学*和发展的主体，培养学生自主学*的意识，让学生成为学*的主人，已成为当代教育工作者的共识。然而，在语文教学中，由于古诗距离现在生活时代久远，语意、语法等都有很大变革，且内容少而空洞。常常会出现教师没动力教，学生没兴趣学，教学过程枯燥乏味。古诗教学如何培养学生的自主学*的意识，提高学生自主学*的能力，是广的语文教师一直探索的问题。

　　《语文课程标准》对高年级阅读教学要求中提出：

　　联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。巧用推想，不失为培养学生自主学*古诗的一种好方法。

　　我在教学《泊船瓜洲》这首诗时，在理解第二句钟山只隔数重山一句时，学生的意见有了分歧：有的学生认为，钟山与京口只隔几座山；而有的学生认为，是钟山与瓜洲隔着数重山。而且坚持第二种说法的学生人数居多，这是我备课时万万没有想到的，教参中也未作重点、难点涉及到。面对这突如其来的难点，我先让学生各自阐明观点，展开辩论，结果同学们争论得面红耳赤，胜负难分。这时，我抓住机遇巧用推想，对学生说：刚才你们的辩论都很精彩，各有各的道理，倒让老师也不知所措了。这样吧，让我们置身于画面中，模仿作者，去推想作者站在什么地方？看到什么？会想些什么？弄清钟山到底与哪儿隔着数重山。同学们各个学着作者背起双手，挺起胸脯，翘首远望。教室里鸦雀无声，他们都进入了诗的意境中，静静的进行着各自的推想。突然间，他们惊奇的嚷道：老师，老师，我知道了，是钟山与京口只隔数重山。我乘胜追击，你怎么体会出来的，快告诉告诉老师？他们争先恐后的说：因为作者站在瓜洲遥望一江之隔的京口，自然想到离京口不远的家乡钟山了，不禁勾起了作者的思乡之情。太好了，经你们这么一说，老师也明白了，来，让我们为自己鼓掌。（掌声不断）

　　分析：

　　本来干巴空洞的内容，经同学们这么身临其境的推想，便变得情趣盎然，这一纠缠不清的问题也就迎刃而解了。而学生将保持这种高昂的情绪，顺利学完此诗，这真是无声胜有声啊！

　　总之，在古诗教学中巧妙运用推想不仅能解决一些教学中的实际问题，使难点迎刃而解，还能体会诗歌主旨，升华主题。而且大大增强了学生的自主学*古诗的兴趣，提高了自主学*古诗的能力。社会在变革，知识在更新，时代在前进，新世纪赋予我们教师的任务是把学生培养成为自主、发展的人。

《泊船瓜洲》小学生古诗词鉴赏

　　泊船瓜洲

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还？

　　[注释]

　　1.泊：停船靠岸。

　　2.瓜洲：在现在江苏*江北岸，扬州市南面。

　　3.京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。

　　4.钟山：现在南京市的紫金山。

　　5.数重：几层。

　　6.绿：吹绿了。

　　7.还：指的是回到紫金山下的家里。

　　[简析]

　　这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。

　　诗以泊船瓜洲为题，点明诗人的立足点。首句京口瓜洲一水间写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的京口与瓜洲这么*，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。次句钟山只隔数层山暗示诗人归心似箭的心情。第三句又写景，点出了时令已经春天，描绘了长江南岸的景色。绿字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从到过入满等十多个动词中最后选定了绿字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句明月何时照我还，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅明月照我还的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。

　　本诗从字面上看，是流露着对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。其实，在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。

　　本诗是文字频改，工夫自出（《童蒙诗训》）的著名例证。

[《泊船瓜洲》小学生古鉴赏]